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见陶舒欣撇着嘴哼哼唧唧的样，还摇头晃脑的向上翻着白眼，杨枝不禁蹙起了眉头。
看这架势，肯定是在心里蛐蛐自己了。
陶舒欣从来不记仇，就是想在心中吐槽一下：
喂！小杨枝！
你都多大...
###八十一、梦想的延续
乐乐和苏婉的努力不仅让虚拟艺术学院声名远扬，也让他们意识到自己肩负的责任越来越重。在一次深夜加班后，两人坐在办公室里聊起了未来的规划。
“我觉得我们现在应该考虑的是如何让更多孩子参与到我们的项目中来。”苏婉轻抿了一口咖啡，目光坚定地说道，“很多偏远地区的孩子可能连基本的艺术教育都接触不到，更别提用上这些高科技设备了。”
乐乐点点头，沉思片刻后说：“确实如此。不过，这需要我们付出更多的努力。首先，我们要想办法降低硬件成本，这样才能让更多学校负担得起。”
于是，他们开始着手寻找新的合作伙伴。一家国内知名的电子产品制造商主动联系了他们，表示愿意提供技术支持，并帮助优化现有设备的设计以降低成本。与此同时，他们还与几家公益组织达成合作，计划将部分设备捐赠给贫困地区的学校。
然而，这仅仅是第一步。为了让这些设备真正发挥作用，乐乐和苏婉决定派遣教师团队前往各地进行培训，确保当地老师能够熟练使用这些工具并将其融入日常教学中。
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###八十二、走进大山深处
第一批试点选在了西南某省的一个小山村。这里的孩子们从未见过VR头盔，甚至连电脑都是奢侈品。当乐乐和苏婉带着设备来到学校时，孩子们好奇的目光几乎要穿透那些厚重的镜片。
“同学们好！今天我们将一起探索一个全新的世界。”乐乐站在讲台上，微笑着向大家介绍道，“戴上这个小小的头盔，你们就可以‘飞’到世界各地，去参观那些著名的博物馆和艺术作品。”
孩子们兴奋得跃跃欲试。一个小女孩小心翼翼地戴上了头盔，几秒钟后，她的眼睛突然瞪得圆圆的：“哇！我看到了金字塔！真的好像就在眼前一样！”
其他孩子纷纷围过来，争先恐后地想要体验。尽管条件简陋，但他们的热情却感染了每一个人。乐乐和苏婉看到这一幕，内心充满了欣慰。
然而，问题也随之而来。由于网络信号不稳定，有些功能无法正常运行。此外，一些年长的老师对于新技术感到陌生，甚至有些抗拒。为了克服这些问题，乐乐和苏婉耐心地为老师们讲解操作方法，并手把手地指导他们完成每一步。
经过几天的培训，老师们逐渐掌握了设备的使用技巧。一位年轻女教师感慨地说：“原来艺术可以这么有趣！以后我会试着把这些元素融入我的课堂，让孩子们爱上学习。”
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###八十三、全球视野的碰撞
与此同时，在另一端的世界，一场关于艺术教育的国际论坛正在举行。作为特邀嘉宾，乐乐和苏婉通过视频连线分享了他们的经验。
“我们认为，艺术教育不仅仅是传授技能，更重要的是培养孩子的创造力和想象力。”苏婉在演讲中说道，“通过虚拟现实技术，我们可以打破地域和文化的限制，让每一个孩子都有机会接触到最优质的教育资源。”
她的发言引起了与会者的热烈反响。许多来自不同国家的教育工作者纷纷表示希望加入这一项目，并提出了一系列合作建议。例如，建立跨国学生交流平台，定期举办线上艺术比赛；或者共同开发多语言版本的教学内容，以便适应不同文化背景的需求。
会后，乐乐和苏婉收到了一封来自日本某艺术机构的邮件。对方提出希望合作拍摄一部纪录片，记录全球范围内艺术教育的发展现状以及面临的挑战。他们欣然接受了邀请，并迅速组建了一个专门的摄制团队。
拍摄过程中，他们走访了多个国家和地区，采访了无数学生、家长和教育工作者。从繁华都市到偏僻乡村，从传统课堂到数字化实验室，每一段旅程都让他们更加深刻地理解了艺术教育的重要性。
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###八十四、人工智能的助力
随着项目的不断扩大，管理上的复杂性也日益增加。为了提高效率，乐乐和苏婉决定引入更多的人工智能技术。
“AI可以帮助我们分析每个学生的兴趣点和学习进度，从而生成个性化的学习方案。”小李兴奋地向团队展示了最新的研究成果，“比如，如果某个孩子对抽象画特别感兴趣，系统就会推荐相关的课程和练习题。”
此外，他们还开发了一款智能助手，用于解答学生在学习过程中遇到的问题。这款助手不仅可以识别语音指令，还能通过自然语言处理技术理解复杂的句子结构，使得人机交互变得更加顺畅。