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杨枝过得很开心。
陶舒欣这段日子回南溪转亲戚了嘛，都有一个多星期的时间没有见到徐名远了。
再一听说她会去旅游个十天半个月，杨枝那更是开心的不要不要的，连小脸上的笑容好像都灿烂了两分。
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###一百四十二、新的伙伴
就在“希望之光”逐渐步入正轨时，小月接到了一通意外的电话。来电者是一位名叫李然的年轻人，他自称是一名刚刚毕业的心理学硕士生，对公益事业充满热情，并希望能够加入团队。
“我看到你们的心理辅导中心正在招聘志愿者，我觉得自己非常适合这个岗位。”李然的声音中透着一股真诚，“而且，我相信我的专业背景可以为孩子们提供更深层次的帮助。”
小月被他的热忱打动了，于是邀请他来工作室面谈。几天后，李然如约而至。他是一个高瘦的男生，戴着一副黑框眼镜，看起来斯文且专注。在自我介绍环节，他详细阐述了自己的研究方向??儿童创伤心理修复，并提出了一些创新性的治疗方案。
“比如，我们可以尝试结合沙盘游戏和艺术创作，让孩子们通过动手实践表达内心的情感。”李然说道，“这种方式不仅有趣，还能帮助他们更好地理解自己的情绪。”
苏瑶在一旁听得连连点头：“这个想法很有意思！我们之前确实发现有些孩子很难用语言描述他们的感受，但如果换成实物或者图画，就会容易得多。”
经过一番深入交流，小月决定给李然一个机会，让他先以试用期志愿者的身份参与工作。而事实证明，她的选择是正确的。李然很快融入了团队，他温和的性格和专业的知识赢得了孩子们的喜爱。尤其是那些性格较为内向的孩子，在他的引导下逐渐敞开了心扉。
有一次，一个小女孩因为父母离异而变得极度敏感，不愿与任何人交流。李然耐心地陪她玩沙盘游戏，从简单的堆砌开始，慢慢引导她讲述每一件物品背后的故事。几个疗程下来，小女孩终于开口说话了，还主动请求继续参加活动。
“这就是我希望看到的结果。”李然欣慰地笑着，“当孩子们能够重新找到生活的意义时，我们的努力就是值得的。”
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###一百四十三、校园里的涟漪
随着线上平台的成功运行，“希望之光”的影响力进一步扩大。许多学校纷纷联系小月，希望能将这些资源引入课堂。为此，团队特别设计了一套针对中小学生的课程体系，涵盖绘画、音乐、编程等多个领域。
某天，小月收到了一封来自一所偏远山区中学的邮件。校长表示，由于师资力量有限，学校的艺术课程一直处于空白状态，而“希望之光”的在线平台正好填补了这一空缺。为了表示感谢，他还特意附上了一段视频。
视频里，一群穿着朴素校服的学生围坐在电脑前，认真跟着屏幕上的老师学习如何画一幅风景画。尽管条件简陋，但他们的脸上洋溢着幸福的笑容。其中一个男孩甚至兴奋地举手问道：“老师，下次能不能教我们画星空？我想把我家乡的夜空画出来！”
小月看着视频，眼眶再次湿润了。她意识到，这些孩子的渴望其实很简单，只是需要有人点燃他们心中的火焰。
于是，她提议组织一次特别的线下活动，亲自前往这所中学进行教学。团队成员积极响应，大家分工合作，准备了大量的教材和教具。几周后，他们踏上了通往大山深处的旅程。
到达目的地时，全校师生早已列队迎接。孩子们用稚嫩的声音喊着“欢迎”，让小月感到无比温暖。接下来的几天里，团队开展了丰富多彩的活动，包括户外写生、音乐演奏会以及科学实验展示。每一个环节都激发了学生们的兴趣，让他们感受到了学习的乐趣。
临别之际，那个曾提问画星空的男孩跑过来递给小月一张纸条，上面写着：“谢谢您让我们看到了更大的世界。我一定会努力学习，将来走出大山！”
小月紧紧握住了他的手：“你已经迈出了第一步，相信自己，未来一定属于你。”
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###一百四十四、国际舞台的绽放
与此同时，国际教育合作项目也迎来了新的突破。在与日本的合作取得成功后，小月又陆续收到了来自韩国、泰国等国家的邀请。她意识到，与其逐一谈判，不如建立一个固定的框架，形成可持续发展的跨国联盟。
经过多次讨论，团队最终制定了名为“希望桥梁计划”的新方案。该计划旨在通过资源共享、教师互访以及联合活动等形式，促进各国青少年之间的交流与理解。为了确保实施效果，每个参与国都需要派遣代表组成委员会，共同制定规则并监督执行。
第一次正式会议定在新加坡举行，来自亚洲多个国家的教育机构齐聚一堂。小月作为发起人之一，在开场演讲中分享了“希