第233章：并肩（下）

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    第233章：并肩（下）(第1/2页)
    八月二十四日，距离补正期限还有两天。
    上午十点，陈嘉禾打了七个电话。七个电话全部接通。最短的通话时间是一分半——对方正在开会，只说了一句“陈老师您说”。最长的通话时间是一小时——对方是舟山市教育局基教科的陈明远，九〇届华东师大毕业生，陈嘉禾带过的最后一届研究生。他在电话里听老师讲了四十分钟，最后说了一句话：“老师，这个约见我来安排。但您知道的，我现在只是一个科长。”
    “我只需要约见。不需要你违规。”陈嘉禾说。
    “省厅基教处处长姓郑。这个人油盐不进，但有一个特点——他喜欢看数据。”陈明远在电话那头压低了声音，“如果你们能把四校联合对‘教育公平’的实际影响量化，他会看。至于看完之后会不会批——老师，这个我保证不了。”
    “你只要送到他桌上。”
    “行。”
    当天下午四点，苏瑾瑜从省府大院发来一条短信：“郑处长明天下午四点到四点半有空，省厅三号接待室。十五分钟。他说十五分钟够你们把话说清楚，说不清楚就不够。”
    四点半的时候，苏瑾瑜又补了一条：“补充信息——郑处长上个月刚从一个县域教改现场回来。那个县搞了三年教育创新，结果省重点上线率跌了两个点，被家长举报到省政府。他压力很大。”
    林凡收到这条短信的时候，正在王猛的车里。他和三位校长刚从一个印刷店出来——四校联合的补充材料打印装订成册，封面是淡蓝色，没有烫金字体，只有一行宋体小字：“浙江省级教育创新示范区试点联合申请补充材料·教育公平专卷”。
    材料的第一页不是文字，是一张跨页照片。
    马校长的农民工子弟学校，操场上没有塑胶跑道，只有碎石子压平了铺成一片空地。跑道上站着一排孩子，穿着不合身的校服，对着镜头敬少先队礼。队礼敬得不太标准——有的举左手，有的举右手，还有一个小孩举过了头顶像在摸太阳。
    第二页是蔡校长的留守儿童学校。学校没有校门，入口是一条窄巷子，巷子两边的墙上贴满了寻人启事。蔡校长把那些寻人启事拍下来，旁边附了一张她自己写的纸条：“这些是孩子的爸妈。他们也许不回来，但学校还在。”
    第三页是钟校长的特教学校。十二个自闭症孩子，坐成一排画银杏树。每个孩子画出来的树都不一样——有的画了一大片叶子填满了整张纸，有的画了一根光秃秃的树干什么都没有，有一个孩子什么都没画，只在纸上写了一个字：“树”。
    第四页是笑笑学校。照片上是那棵银杏树，树下两个孩子蹲在树根旁边挖泥巴。一个孩子用泥巴捏了一个小人，另一个捏了一间房子。小人和房子放在一起。
    林凡没有把自己的照片放在材料里。他把四所学校的合影放在最后一页——那是下午在笑笑学校操场上临时拍的。银杏树下站着四个校长，陈嘉禾在最左边，钟校长在最右边。树荫遮住了他们半张脸，但每个人都在笑。
    “这张照片拍得好。”陈嘉禾看完样本说，“树荫遮了半张脸，看不清表情。但看不清表情的笑，才是真的笑。”
    合
    八月二十五日，处暑后第三天，距离补正期限还有最后一天。
    下午四点，省教育厅三号接待室。郑处长坐在桌子对面，面前摊着那本淡蓝色封面的补充材料。他的手指从第一页照片翻到最后一页合影，翻了大概五分钟。五分钟里他没有说一句话，没有点一下头，也没有皱一下眉。
    马校长坐在林凡左边，手放在膝盖上，指关节因为用力而发白。蔡校长坐在右边，矿泉水瓶里的水一口没喝，瓶身被她攥得微微变形。钟校长坐在最靠门的位置，眼睛盯着桌面，不看任何人。
    林凡把联合申请方案讲了一遍。他用了十二分钟——比郑处长给的时间超了两分钟。核心观点只有三个：
    第一，教育公平的真正指标不是多少人上了重点，是有多少种“不一样的孩子”被同一套教育体系接纳。第二，示范区的价值不在于四所学校本身，在于它们代表了四种被主流教育体系边缘化的群体——农民工子女、留守儿童、特殊儿童、民办教育探索者。第三，把四所学校做成示范区，成本极小，但可复制的政策意义极大。
    郑处长听完，把材料合上。
    “林总，你办学校五年了。五年时间不短——那棵银杏树长得怎么样？”
    林凡一愣。这个问题不在他的任何预案之内。活体数据库快速检索：郑处长的个人履历、教育背景、任职经历、公开发言关键词——
    “根扎得很深。”林凡说，“今年春天，树根从操场边拱出了地面，把塑胶跑道顶开了一道缝。我们没修那条缝。因为陈校长说，那是树的呼吸。”
    郑处长的表情

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