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小孩什么性格。
李老师心想这哪是话少，这分明是早熟。
她看了一会儿，笑着夸赞：“小张同学的字很好看哦。以后多练练，说不定会成为大书法家。”
小孩虽然不太习惯这个老师有点“幼稚”的语气，但很有礼貌的道谢。在他看来，做到这样是很正常的事情。做不到才不正常。这就是张家教育里最基础的一环，做到这一步可以说优秀，但没必要单独拿出来说。
因此老师的夸赞，在小孩看来反而比较奇怪。
李老师看得出来他比较腼腆，便让他去座位上坐好听课。
班级里的孩子们对黑板上的字发出夸张的惊叹。大多数小孩表达情感都很夸张直白，这是在表达他们对小官的好奇和惊讶。
小孩不太习惯这种备受瞩目的感觉。在他现在的年龄段，其实还在张家受训。太多的视线往往意味着他可能做错了什么事，或者接下来有麻烦了。
虽然那些麻烦都能应付，但对于这种状况，他还是倾向于警惕。
李老师拍拍手，道：“好了孩子们，我们开始上课。请大家把语文书翻到上次让大家预习的地方。小张同学还没有领到课本，姚宇晨，你把桌子拼过去和他一起用书。”
姚宇晨性格开朗，很爱讲话。上课也会偷偷讲小话。李老师这样安排，是想两个人中和一下，说不定有奇效。
被安排的小同学立刻起身把桌子往小孩旁边推，本来还有点费劲，结果一只手按住他的桌子，一股拉力传来。
姚宇晨只感觉桌子一下就过去了，站在原地愣了一下。
直到班级上李老师让大家朗诵课文的声音逐渐响起，他才搬着椅子凑过去，摊开书低声说：“张同学，你力气好大啊。”
小孩看他一眼，低头安安静静看着姚宇晨的课本。上面画了许多小人，奇形怪状的。姚宇晨见他看的这么认真，以为在欣赏自己的大作。
刚想跟他讲讲自己画的那些小人，就听小孩说：“你的画把文章涂黑了。”
小姚同学闹了个大红脸，尴尬又生气。“你不懂欣赏！”
小孩不理解他干嘛生气，不过他也有情商，好脾气的说：“画的好看。”
小姚同学觉得他说话没有情绪，但莫名气人。可是人家又没惹他，现在还在上课，老师知道自己欺负新同学肯定会罚他的道德分。
到时候李老师不给兑换小零食怎么办？
小姚同学憋屈了一会，闷闷的说：“我把被涂掉的地方写出来。”
说完又得意洋洋：“没想到吧，这篇课文我早就背下来了！”
说完拿出中性笔，在涂黑的地方旁边那一块补上内容。
这里的课文是一首古诗，叫做《别董大》。
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
小姚同学填上的地方，正是“不识君”三个字。他一边填，一边把整首诗背了，又颇为自得的问：“怎么样，我厉害吧？这个不难，你背两三遍也就会了。”
小孩似乎摸清楚了小姚同学的性格，于是拍手夸赞。认为他确实很厉害。这个行为在后者看来非常敷衍，实则对于小孩来说已经很诚实了。
毕竟他一般不说谎骗人。
除非是大事。
小姚同学实在没有值得小张同学骗的地方。他没有恶意，又不欺负人。小孩也比较通情达理，知道一点人情世故。现在又没有大事，顺着他也没关系。
李老师并没有阻止他俩互动。等孩子们读了三遍，这才开始纠正他们的读音，讲接下来的内容。
小孩做笔记很认真。小姚同学有了同桌就变懒，任由小孩帮他记笔记。
小孩的文具盒里全是新文具。张海桐也不知道现在的学生喜欢什么，进了文具店先让小孩自己挑。结果挑的全是一些实用派的东西，小朋友之间比较火爆的像文具又像玩具的东西一点没有。
张海桐观察其他学生买的东西，酌情给小孩添了一点。小孩看着自己打理的简约又方便的文具盒被放进一些华而不实还很扎眼的小玩意儿，默默良久。
不过买回去之后，张海桐发现小孩也在偷偷研究那些小东西。就觉得自己买对了，以后多买点。
这么小的孩子怎么口是心非的，看来还是要多培养互动。
小姚同学却很喜欢，看着小孩文具盒的眼睛亮晶晶的。小孩见他盯了那么久，也没有上手摸。由于对方太有礼貌，小孩主动问：“你喜欢？”
假如对方直接上手，小孩也会很明确的拒绝。但有礼貌的人总是有一些特权，小孩虽然不说，但其实比较喜欢有边界感的交流。
小姚同学听新同学问自己，立刻猛猛点头。哪个小朋友不喜欢奥特曼文具呢？不管是印花还是真的做成那个形状，都很讨人喜欢。
小孩将那个印