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闻言，江年停住了笔，看了她一眼。
“好吧。”
想了想，他又反问道。
“你睡几个小时？”
陈芸芸迟疑了，“六个半.....吧。”
“你想让我多睡会，然后偷偷内卷。”江年琢磨...
正当江年沉浸在学院发展取得阶段性成果的喜悦中时，一封来自远方的信件再次打破了这份宁静。这封信来自一位曾经接受过教育援助基金资助的孩子小辉。信中的内容让江年心中五味杂陈。
小辉在信中说，自己大学毕业后回到了家乡的小县城工作，发现家乡的教育资源依然十分匮乏。很多孩子因为家庭贫困或者地处偏远而无法获得良好的教育机会。他希望能够像江年一样为改变家乡的教育现状做出努力，但是个人的力量太过渺小，希望江年能够给予指导和支持。
江年将信件的事情告诉了李清容和林晓，他们都表示非常支持江年的决定。于是，江年开始着手策划一个针对偏远地区教育帮扶的新项目。“青年成长学院”的学生们也积极响应，纷纷提出自己的想法和建议。有的学生提议可以组织志愿者团队定期前往偏远地区支教；有的学生建议建立线上教育资源共享平台，让更多孩子能够享受到优质的课程资源。
为了更好地了解当地实际情况，江年亲自带领团队深入到小辉所在的县城进行调研。他们走访了多所学校和家庭，与师生家长们进行了面对面的交流。通过这次调研，江年更加深刻地认识到偏远地区教育存在的问题不仅仅是硬件设施的落后，更重要的是师资力量的薄弱以及教育理念的滞后。
回到学院后，江年立即召开会议，制定了详细的帮扶计划。一方面，加大资金投入改善学校的教学条件，捐赠图书、电脑等学习用品；另一方面，启动“百名教师支援行动”，从全国各地招募优秀教师前往支教。同时，还开设了专门针对偏远地区教师培训的课程，帮助他们提升教育教学水平。
在这个过程中，江年遇到了不少困难。首先是资金方面的问题，虽然已经得到了很多企业和爱心人士的支持，但要实现所有规划仍然需要更多的资金来源。为此，江年四处奔走，积极寻找潜在的合作伙伴。他参加了各种慈善晚宴和社会活动，在多个场合讲述偏远地区孩子们的故事，呼吁更多人关注并参与到这项公益事业中来。
其次是人员调配上的挑战。由于支教地点大多交通不便、生活条件艰苦，愿意长期留下来的老师并不多。为了吸引更多优秀的教育人才投身其中，江年不仅提高了支教老师的待遇，还建立了完善的激励机制。对于表现突出的支教老师，除了物质奖励外，还会为其提供进一步深造的机会，并优先推荐到更好的工作岗位上。
经过一段时间的努力，“偏远地区教育帮扶项目”终于初见成效。原本破旧简陋的教室变得宽敞明亮，孩子们用上了崭新的桌椅板凳和现代化的教学设备。更重要的是，随着一批又一批优秀教师的到来，这里的教学质量有了明显提高。许多原本打算辍学打工的孩子重新找回了对学习的兴趣和信心。
看到这些变化，江年感到无比欣慰。然而他知道，这只是开始而已。要想从根本上解决偏远地区的教育问题，还需要持续不断地努力。于是，他又提出了一个新的目标??创建“城乡教育联盟”。这个联盟旨在打破地域限制，促进城市与乡村之间教育资源的均衡分配。通过互联网技术搭建起一座连接两地学校之间的桥梁，实现优质资源共享、教师交流互动等功能。
为了实现这个宏伟的目标，江年再次踏上了征程。他先后拜访了多位教育界的专家学者，请教他们的意见和建议；并与多家知名在线教育平台洽谈合作事宜，争取技术支持。同时，他还积极联系各地政府部门，寻求政策上的扶持。在他的不懈努力下，“城乡教育联盟”逐渐成型，并且得到了社会各界广泛的认可和支持。
随着时间推移，“城乡教育联盟”的影响力不断扩大。越来越多的城市名校加入其中，为偏远地区输送了大量优质的教育资源。与此同时，一些有识之士也开始关注起这个项目，并纷纷伸出援手。他们有的捐赠图书资料，有的提供免费培训课程，还有的甚至亲自来到乡村学校授课。这种良性循环的局面使得更多孩子受益匪浅。
某天晚上，一家人围坐在客厅里看电视。屏幕上正在播放关于“城乡教育联盟”的专题报道。当看到那些曾经贫困落后的山区学校如今焕然一新，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容时，大家都感到十分自豪。江年看着身边幸福的一家人，心中充满了感激。他知道这一切都不是偶然得来的，而是经过无数次努力奋斗换来的结果。
就在这个时候，门铃响了起来。打开门一看，原来是小辉带着精心准备的礼物前来拜访。他已经成长为一名优秀的教师，在家乡创办了一所小型私立学校，致力于