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个过程中，学习能力强的人，就会取得高分。”
“而他们几人，都是成绩最好的那批。”
“结果很显然，他们的科学研究能力也是最顶尖的。”
“另外，不知道你有没有看过牛顿的经典著作：《自然哲学的数学原理》。”
“在这本书中，牛顿利用他极其扎实的数学和物理知识，推导出了他最著名的理论。”
“我相信，一个连应试教育都不过关的人，是根本不可能写出这种书的。”
“那些公式的推导体现的不是创新能力，而是强到极致的基础能力。”
“任何一个优秀的物理学家或者数学家，在他年轻时都不可能是一个学渣。”
“因为学习能力才是最大的能力。”
“创新能力是在学习能力的基础上发展而来的。”
“你之所以觉得有学习能力强的人，他的创新能力不强。”
“那是因为你判断错误，对方的学习能力并不强。”
“当然，理论性的东西估计很难说服你。”
“我相信吴有训在未来会给出答案。”
兰彻听完猛然一惊。
他被李奇维的霸道观点震惊了。
学习能力强而创新能力不强的人，其实是因为他的学习能力并不强，或者是没有强到一定程度。
这种极度自信的观点，让兰彻的三观受到了冲击。
这时，李奇维接着说道：
“上面是从个人的角度分析的。”
“下面我再从国家的角度进行分析。”
“兰彻，你描述的那种理想型的教育，应该是这样的：”
“老师们并不传授具体的知识，而是引导学生自己去探索，去研究。”
“在这个过程中，找到学习知识的乐趣。”
“由被学习变成爱上学习主动学习。”
兰彻痴痴地点头。
“很可惜，并没有科学的实验证明，这种教育方式是更好的。”
“对于一个国家而言，尤其是华夏、印度这样的国家。”
“现在需要的绝对不是什么突然出现的绝世天才。”
“而是可以批量培养的中坚力量。”
“一个人只要学完了大学的课程，他就有了成为一个优秀工程师的潜力。”
“他或许没有创新能力，但是却能为国家的发展贡献自己的力量。”
“比如现在的美国，完全没有创新能力。”
“但是这并不妨碍美国成为世界头号工业强国。”
“欧洲的战争，美国决定参战后，瞬间就爆兵十倍。”
“这体现的是极其强大的底蕴。”
“而华夏目前最缺的就是这样的力量。”
“同样，你的国家也缺少。”
“所以，不管是吴有训还是其他普通学生。”
“在我看来，都有他们自身存在的价值。”
“我并不强迫所有人必须走上科学研究的道路。”
“兰彻，不要去纠结教育的形式。”
“对于一个真正的天才而言，从来没有所谓应试的概念。”
“他学习的任何东西，都会化作他的底蕴。”
“同时，请允许那些不如你的普通学生，做一个普通人。”
“而以传授知识为主的应试教育，可以让他们获得生存的能力。”
“有人追求思想的驰骋，有人喜欢烟火的生活。”
“两者并无高低之分。”
李奇维立意高远的分析，让兰彻内心震动。
他自己关注的只是个人的发展。
而布鲁斯教授却是站在国家的高度思考问题。
同时对方最后的一段话，透露出的柔情，更是让兰彻感动。
是啊，他的好友拉加、法罕，与他自己比起来，就属于那种普通的学生。
就算他们受到的不是应试教育，而是兰彻想象的那种教育，估计也很难有创新性的成就。
教育只是给了所有人一个平台，至于最后什么样，还是要靠自己。
这一刻，兰彻明悟了。
“谢谢您，布鲁斯教授，我明白了。”
李奇维微微一笑。
素质教育的大坑，他才不会去踩。
教育保障的是学生的下限，而不能决定学生的上限。
兰彻心满意足地离开了。
很快，伊蕾娜进来了。
小姑娘脸上微红，显得非常高兴。
这段时间，是她一生中为数不多的快乐时刻。
尤其是经历了母亲的事情后，她就更加珍惜这种时光。
伊蕾娜甚至在想，干脆以后她劝说母亲搬来这里算了。
在这个世外桃源的地方，可以远离世俗的喧嚣，尽情地探索科学。
李奇维看着她神游天外，笑着说道：“怎么了，伊蕾娜，在想什么好事呢？”