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从关窗的声音开始，“砰”一声，把夜晚关在外面，又留在里面。
第二天是周五。早晨到学校时，小星星发现公告栏前围了很多学生。挤进去一看，是一张海报：
“‘回声计划’声音收集活动启动！
你想让校园记住你的声音吗？
你想聆听老师不为人知的‘声音秘密’吗？
欢迎加入声音收集志愿者队伍！
报名地点：广播站”
海报是小雨设计的，画着一只大大的耳朵，耳朵里长出一棵树，树上结着各种声音的果实——铃铛形的上课铃，书本形的读书声，篮球形的操场喧哗……
“这个海报好棒！”有同学赞叹。
“怎么报名？我想参加！”
“我录了我家猫咪打呼噜的声音，算不算？”
小星星笑了。他们昨天和李老师商量时，只是说做个海报宣传一下，没想到效果这么好。
上午课间，广播站门口排起了队。有来报名的，有来交录音的，有来问问题的。李老师忙得不可开交，但脸上一直带着笑。
“这才像校园广播站该有的样子。”他对小星星说，“不只是我们在做节目，是全校同学在参与做节目。”
小星星负责登记报名信息。他准备了一个本子，记录每个人的班级、姓名、想录什么声音。有的想法很常规：“录我们班早读”，有的很特别：“录学校后院那棵老槐树被风吹的声音”，有的很有趣：“录同桌打哈欠的声音，他打哈欠像河马”。
一个二年级的小女孩怯生生地走过来：“哥哥，我……我想录妈妈叫我起床的声音。”
小星星弯下腰：“为什么想录这个？”
“因为妈妈的声音最好听。”小女孩认真地说，“每天早上，她在我耳边说‘宝贝起床啦’，像唱歌一样。”
小星星心里一软，认真记下了：“好，一定录下来。”
中午时，报名本已经写了三页。李老师翻看着，感慨：“你看，每个人珍视的声音都不一样。有人珍视读书声，有人珍视妈妈的呼唤，有人珍视朋友的欢笑……这些声音组合起来，就是青春的声音地图。”
下午，他们开始实施第一个专题：“老师的声音”。征得老师同意后，他们带着设备走进不同的课堂。
语文老师讲课像朗诵，声音抑扬顿挫，讲到激动处会提高音量，讲到伤感处会压低声音；数学老师语速平稳，像在推导一个严谨的公式；英语老师的声音活泼，带着异国的韵律；音乐老师不用说了，说话都像在唱歌；体育老师的声音最洪亮，隔着操场都能听见……
每个老师面对录音设备都有些不好意思，但都配合。音乐老师还即兴唱了一段，声音清亮得像山泉。
录到班主任周老师时，发生了一个小插曲。周老师正在讲古诗，讲到“随风潜入夜，润物细无声”时，窗外真的下起了雨。雨点打在玻璃上，“嗒嗒嗒”，和讲课声混在一起，竟有种说不出的和谐。
周老师停下来，笑了笑：“你们看，连天气都在配合你们录音。”
这段被完整录下来了。雨声渐大，讲课声在雨声中继续，像一艘小船在河流中航行。小星星觉得，这是今天录到的最珍贵的片段——自然的声音和人的声音，不期而遇，相得益彰。
放学时雨还没停。四个孩子躲在教学楼门口，等雨小一点。孙叔叔也来了，他的摄像机镜头对准檐下的雨帘，录下雨滴从屋檐落下、砸在地上的声音——“滴答、滴答、滴答”，每一声都清脆。
“你们知道吗，”孙叔叔忽然说，“我小时候最爱的声音就是雨声。家里老房子的瓦片顶，下雨时声音特别好听，‘噼里啪啦’，像在弹琴。”
“现在呢？”小雨问。
“现在住楼房，雨声不一样了。但每次下雨，我还是会想起老房子的声音。”孙叔叔的眼神有些遥远，“所以你们做这个项目真的很重要——有些声音消失了，但至少有人记得它们曾经存在过。”
雨小了些，他们决定冒雨回家。小星星没带伞，把书包顶在头上跑。雨点打在书包上，“噗噗”闷响；踩过积水，“哗啦”溅起水花；路边的树叶还在滴水，“滴答滴答”……
这些雨中的声音，和平时听到的又不一样。他忽然想，也许可以做一个“雨的声音地图”——录下雨打在不同物体上的声音：树叶、瓦片、水泥地、水坑、伞面……每种材质都会给雨声染上不同的颜色。
到家时，他浑身湿透了。林绵赶紧拿来干毛巾：“怎么不等雨停了再回来？”
“想听听雨中的声音。”小星星擦着头发，“妈，你听，雨打在不同地方声音真的不一样。”
林绵仔细听了听，笑了：“还真是。打在空调外机上‘砰砰’的，打在雨棚上‘啪啪’的，打在地上‘沙沙’的……我以前怎么没注意过？”
“因为太常见了。”小