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“怎么了?”
县学后堂内,正在踱步的学正听见学录那声轻咦,好奇问道。
学录捧着那篇誊写出来没署名的赋,走向了学正。
“您看看这篇赋。”
学正接过试卷,开始阅读。
随着目光在纸面上移动,看完前半部分,他的表情逐渐从平静转为耐人寻味。
阅卷官在评卷时,其实首先就是重点关注破题是否精妙,立意是否高远,以此判断考生的器识,后面才看文辞,用典之类的。
“赤兔呈精,渥洼1神驭。蹴月窟而浴星芒,饮昆吾以金瞳。初嘶于流沙之表,火碛2燎云;乍跃于冰崖之巅,霜蹄裂穹。
既陷董卓帐前,纵饰紫金璎珞,止充奸臣之玩;转馈吕布鞍畔,膺披玄甲霜镳3,竟作?虎4之伥。
然骐骥伏枥,志犹千里。及逄云长按辔,走千里非畏险阻,赴单刀岂惧鼎镬?昂首则奸邪辟易,奋蹄而汉祚重昭矣!”
见学正看完了前半部分,学录也是开口说道:“很不错的文章,开篇以赤兔为切入口,其‘蹴月窟“饮昆吾”之句,极有飒然天趣,而妙就妙在陷董卓帐前’后面这一段。”
“以紫金璎珞、玄甲霜镳写奸臣?将。”
学正若有所思地说道:“其实是在用物华反衬人恶,犹杜子美‘朱门酒肉臭’之笔法。”
“正是如此,这段处理的极佳。”学录也同意这个看法。
纵观这次县试,《千里马赋》这个题目,其他考生选择的切入口都是比较中规中矩的,要么从“伯乐相马”开始,要么从韩愈的《马说》开始。
而这名考生选赤兔马作为切口,先写赤兔马天然生长的神俊模样,再写它在董卓、吕布身边的情形,最后写跟随关羽之后的样子。
这三种状态的对比,自然而然地就引出了一个问题。
??同样的一匹马,为什么会有这些截然不同的表现呢?
于是,就能顺理成章地从赤兔马这个切入口,后半部分转向了“才”与“遇”之间的关系。
学正继续看了下去。
“何哉?岂其性有异乎?所托非人耳!良骥不遇伯乐,则骈死于槽枥;贤才未逢明主,徒老死于蓬蒿。
庆历之始,欲致野无遗贤。贡举新规,诚开天厩之路。然庠序绳墨,童子束发即缚于书案,灵性销铄如枯萎,岂真得千里材耶?
昔伯乐相马,不观牝牡骊黄而察其志。今之取士,独以经书典籍而绳英杰。
大钧5播物,岂分畛域6之私;圣代求贤,宁限辕7之固。
嗟乎!志士拊膺,悲‘先忧’之志空许;君子扼腕,叹“后乐’之怀难从!”
看完整篇赋文,学正也是在堂中来回踱步了片刻。
“您怎么看?”学录问道。
学正想了想,评价道:“通篇气盛言宜,比兴兼用,犹闻昌黎先生‘大凡物不得其平则鸣’之回响。若论微瑕,则‘灵性销铄如枯?’稍露痕迹,然瑕不掩瑜,仍不失为一篇谈论。”
就?而言,高分赋文的评分标准主要有两点。
第一点是要求紧扣题目,文章情感真挚、立意高远,避免空洞抒情。
第二点是对仗工整,用典精当的同时,语言也需要凝练精妙,避免冗长?嗦。
不过“赋”这种问题,还跟“策”和“论”不一样,考的是立意和文辞,不需要也不可以针对性提出解决办法,否则就偏离要求了。
因此,这篇赋在后半部分没有引申开来到如何取士是正确的。
而毫无疑问,这篇?文是足够能得到“乙上”起步的评分的,至于能不能拿“甲下”,就得看阅卷官们的集体看法了。
因为他们拿到的卷子都是誊写版的,所以并不知道这是谁写的。
朝廷又有严格规定,哪怕是县试,也必须在判卷登分完毕之后,他们这些阅卷官才能看到究竟是谁写了什么。
所以,哪怕此时心头好奇,也只能先把卷子判了。
“乙上还是甲下?”
学正打算尊重一下学录的意见。
“甲下吧。”
学录也给了他的理由:“就冲这句‘庆历之始,欲致野无遗贤’也得评个甲下......十二年前,要是没有范文正公的“庆历兴学”,哪有你我今日能在此阅卷?”
这话是实话,想想看,每个县要建立人数不少于二百人的县学,就得有至少十几名教师来配套,大宋全国加起来得有多少本来入仕无望的白首书生因此能任职县学?
县学的学官虽然大多数都是不入品的,但高低也是个官,一家人都能因此得益。
所以,别管其他群体有多反对庆历新政,各地的学官们可是都没忘了范仲淹的大恩大德,以至于时不时就在日常教学和考试题目里提起范仲淹。
从此前诗题里借用了《金在?赋》为题,也可以看出来他们对于范仲