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第五十九章真正的投资(第1/2页)
周六下午三点，老地方咖啡馆包厢。
没有投影仪，没有炫目PPT。
乐乐带来的，是打印在A4纸上、用不同颜色笔迹标注得密密麻麻的几页“思维导图”和逻辑框架图。周明打开了笔记本电脑，屏幕上是一个极简的、可交互的原型框架。
林薇薇坐在对面，身边跟着干练的法务陈静。
她的目光在乐乐略显苍白但眼神清亮的脸上停留一瞬，然后落在那几页谈不上美观的手稿上。
“开始吧。”林薇薇言简意赅。
接下来的两小时，是一场近乎残酷的“答辩”。
乐乐负责阐述如何回应李老师那三个致命问题。周明随时用原型演示技术实现的思路。
关于时间：
他们提出了“课堂引爆核+课后探索包”的分层设计。核心情境极度精简，确保15分钟内完成体验与投票。
同时，系统会自动根据课堂讨论生成“未竟之谜”和“延伸问题包”，供学生课后小组探究或写作。
关于预设与开放：
他们放弃了编写“标准后果”，转而设计了一个“多角度后果推演沙盘”。教师或学生可以自行添加、调整不同选择可能引发的后果，并为其标注概率和影响范围。
关于引导脚手架：
他们设计了数个可嵌入的“微型思考工具”，如面临抉择时的“换位思考提示窗”、讨论激烈时的“证据核查清单”、情绪化言论出现时的“我陈述句式”建议。关键在于，所有工具都由教师一键调用或忽略，绝不强行打断课堂节奏。
林薇薇和陈静的问题如同手术刀。
从技术可行性、教育心理学依据，到知识产权界定、数据安全成本。
乐乐和周明有时对答如流，有时被问得额头冒汗，只能坦诚“这个我们需要找专业人士合作”、“这个成本我们还没细算”。
终于，林薇薇合上了她做了大量笔记的本子，身体向后靠进沙发，第一次露出了一个算不上笑容、但明显放松了些的表情。
“比我预想的好。”她的第一句话，让乐乐和周明一直紧绷的神经骤然一松。
“尤其是这个‘引导脚手架’的设计思路，虽然粗糙，但方向抓对了——你们没停留在‘做一个好玩的游戏’，而是在想‘怎么做成一整套能融入真实课堂、辅助深度学习的方**’。这很关键。”
包厢里安静下来。
林薇薇看着乐乐：“张乐，我记得你之前拒绝过‘启明’教育的收购邀约。他们的条件很不错，能立刻解决你的经济压力，还能提供专业团队。你为什么拒绝？”
乐乐沉默了几秒，组织着语言，声音不高，但很清晰：
“他们的条件很好，好到我找不到拒绝的理由。但我知道，一旦签了字，《岔路口》就不再是‘我们的’了。它会变成报表上的一个资产编号，会被拆解、重组，去贴合他们理解中的‘用户痛点’和‘市场数据’。”
他顿了顿：
“李老师班会上，那些孩子因为真实选择而亮起来的眼睛，那些磕磕绊绊但发自内心的争论……这些东西，在标准化的产品开发流程里，很可能第一轮评审就会被当作‘噪声’过滤掉，或者被包装成某种‘情感化设计’的噱头。”
他抬起头，直视林薇薇：
“薇薇姐，我想做的，可能不是一款市场表现最好的教育软件。我想做的，是一个能小心保存并传递那些真实瞬间的‘容器’。哪怕它很小，很粗糙。”
他的声音很平静，却带着一种不容动摇的坚定：
“拒绝了，我可能拼尽全力最后还是失败。但接受了，我做出来的东西，一定不再是我最初想做的那个《岔路口》。两害相权，我选了前面那个。至少，到最后一刻，我清楚自己为什么输。”
林薇薇静静地听着，没有打断。
等他说完，她看了他很久，然后轻轻摇了摇头，嘴角牵起一个极淡的、含义复杂的弧度。
“张乐啊张乐，”她像叹息般低语，“我第一次见你，是在我母亲的废品站。她把你夸得天上有地下无，说你有灵性，肯下笨功夫。我信她看人的眼光，但也怀疑一个走到山穷水尽、需要卖废品换饭吃的年轻人，心性能有多坚韧？眼界能有多开阔？”
她的语气很平静：
“所以我借你钱，与其说是投资你的项目，不如说是投资我母亲的一个念想，顺便，看看你能走到哪一步。”
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“我让周明带你，是加一道保险，也是一重考验。看你在周明的‘酷刑’下会不会崩溃，看电脑烧了、数据崩了会不会放弃，看赵宇那种量级的对手碾压过来时，你会不会跪下。你居然都摇摇晃晃地扛过来了，还走到了今