91书院(91shuyuan.com)更新快，无弹窗！
会中熏陶的时间相对有限，容易在某些地方形成突破。”
“比如，第一阶段的再社会化任务中，即便是学习表现出众的中年人，也不敢接受任务奖励，或者领取了衣服之后不敢穿出来，而年轻人在这方面接受度就要高一些，有向帝国轨仪阶层看齐的趋向。”
“我们建议，立即启动第二阶段改造计划，同时把目标和奖励机制的节奏拉的更紧促密集一些，争取在最短时间呈现尽可能大的效果。”
到这个时候，夏国设计的这一套方案也就基本浮出了水面。
基于生物心理学构建的，带有明确任务节点和对应奖励的枷骨改造计划。
或者换个更熟悉的说法，成瘾性游戏的奖励机制。
在这个过程中，通过拆解出很多小任务，给与食物或货币上的奖励，再将一个个小任务合并为阶段任务，给与特殊行为和权利的奖励。
通过将每一步行动的收益清晰化，具象化，从而强行调动起枷骨们的源动力。
正如某位教育大师所说，如果人的能力能被数值化，读书时能看到自己头顶不断跳出的：数学知识加一，分析能力加一这样正向的、即时的反馈……那学习将成为一件充满热情的事儿。