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指导老师问他：“那你画里的光，是什么样的？”
男孩沉默了几秒，然后轻声说：“光是有声音的。它像风吹铃铛，像开水壶唱歌，像姐姐叫我吃饭时喊我的名字。”
李灵将这段归档，并在备注栏写下：“建议纳入儿童情绪表达课程素材库。提醒所有志愿者：视觉缺失者的世界，从不缺乏色彩。”
中午，赵伯送来一封信。寄件人是那位曾匿名写信的孩子，如今终于留下真名：陈小雨。信纸上画着一幅歪歪扭扭的全家福，父母牵着他，三人头顶飘着一行字：“我们要一起去看海。”背面写道：
>“我爸上周喝醉了摔杯子，我又躲进柜子。
>可这次我没哭，我掏出录音笔，录下了碎裂声。
>昨天我把录音放给妈妈听，她说：‘谢谢你让我知道，你一直在害怕。’
>今天我们去了海边。我爸没喝酒，他蹲在沙滩上，给我堆了个城堡。
>我录下了海浪声，还有他笑的声音。
>下次寄给你们，好吗？”
李灵把信读了三遍，然后放进抽屉最深处。她知道，这样的信会越来越多。它们不会改变所有人的命运，但至少能让一些孩子明白??
恐惧可以被命名，痛苦可以被传递，而爱，哪怕迟来，也永远不会太晚。
下午三点，丹麦交换生团抵达基地。为首的是一位六十八岁的退休教师玛格丽特，银发整齐挽起，手中提着一只手工布袋，里面装满了孩子们画的情绪卡片。最小的六岁女孩莉拉怯生生地躲在她身后，怀里紧紧抱着一个毛绒兔子。
迎接仪式很简单。李灵带他们参观声音档案馆，介绍每一段编号背后的故事。当听到那位矿难幸存者唱完歌后哽咽的那一段时，玛格丽特摘下眼镜擦了擦眼角。莉拉则一直盯着墙上挂着的风铃看，忽然伸出小手碰了一下。
清脆的一声响。
全场安静。
小女孩仰头问翻译：“这是悲伤的声音吗？”
翻译如实转达。
李灵蹲下身，轻声回答：“它可以是任何你想让它成为的声音。你可以敲它，也可以不敲。重要的是，你知道它在这里，而且没人会怪你发出声音。”
莉拉想了想，又轻轻碰了一下。这次声音更长，余音袅袅。她笑了，露出缺了一颗牙的笑容。
夜幕降临，新一期广播如期响起。这次是由玛格丽特朗读一首诗，题目叫《词语之前》：
>“当语言崩塌，当呐喊卡在喉咙，
>当眼泪比话语更诚实，
>请相信，仍有另一种对话在发生??
>在指尖的颤抖里，在沉默的凝视中，
>在一个拥抱持续的时间长度里。
>我们不必非得说出‘我痛’，
>才能被理解。
>因为真正的倾听，始于言语尚未形成之时。”
广播结束，山谷重归寂静。但在某间宿舍里，莉拉抱着兔子进入了梦乡，嘴角微扬；在遥远的西南山区，一位老阿妈正听着女儿寄来的语音留言，一遍遍抚摸手机屏幕；而在地球另一端，那个曾十年未语的女孩，此刻正用花瓣拼出新的句子：**“今天，我说出了第一个词。”**
李灵站在窗前，望着满天星斗。她想起小时候外婆说过一句话：“星星是天上的眼睛，专为看不见路的人点亮。”
如今她懂了，有些光，不只是为了照亮黑暗，更是为了告诉迷途的灵魂??
你存在，就值得被看见。
你发声，就一定有人在听。
风再次吹过山谷，蔷薇轻轻摇曳。
某一刻，整片花海仿佛同时低语，汇成一句无声的回应：
>“我在。”