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第442章你这表现可没有面子(第1/2页)
三天后。
“你这几天就是这么练琴的？”
“你自己听听你这都弹的什么？”
“你是不是又光顾着打游戏了？”
“......”
江逸尘被秦泠堵在钢琴前，一首曲子还没弹完，但突然的三连问好像已经给他宣判了死刑。
午后的阳光透过窗户斜倾下来，琴盖上时斑驳的光影。
三天不见，秦大教授一进门就问他这几天琴练的怎么样，车练的怎么样。
江逸尘微微侧着头，仰视着身旁抱着双臂站，一脸严肃的女人。
“练了的。”
“这不前段时间陪你回了趟老家嘛，那老宅里面又没有钢琴，这大半个月不弹，我手感都还没恢复回来。”
江逸尘也站了起来。
坐着气势都得矮上半截，还是得站起来…
“呵...”秦泠伸手扶着江逸尘的肩膀，一把将人按在座位上，然后手指着琴谱问，“这曲子，刚放寒假的时候，你弹过，我不说弹的多好，但起码也不差，怎么今天这错音一大堆？还有，你刚才是在想什么事情？C大调都能弹成降B调。”
“我真的是...”
秦泠有种一口气提不上来的感觉。
这家里面一个江逸尘就已经让她够操心了。
还想要小孩？
那恐怕以后她都睡不好一个安稳觉。
“哎呀，来来来，秦教授，别急别急。”江逸尘笑容和煦的把人拉到琴凳上一起坐着，“你听我说嘛，练琴这事儿呢，得分体质的，我呢，就是属于那种太久不练琴，很容易没手感的。”
“呵。”秦泠气笑了，“那你可真是让我开眼界了。”
“放心，你再给我俩礼拜的时间，我保证让你大吃一惊。”
“大吃一惊？”秦泠上下打量着江逸尘，“你今天就挺让我大吃一惊的。”
“秦教授这回来还没吃饭吧？想吃什么呢？我去给你做。”江逸尘识趣的转移话题。
“气饱了，不想吃。”
“我去给你煮碗面。”
江逸尘径直走到厨房开始忙活。
真是难为秦麻麻这一大早就赶回了家里贴心的来了个上门叫床服务。
现在都才九点。
不多时。
一碗酸汤面端到秦泠面前。
“干嘛？我说了不吃。”
“这都煮好了，秦教授给个面子呗。”
“你今天这表现在我这里可没有面子。”
“......”
江逸尘暂时把面碗放到茶几上。
他凑到秦泠身边。
只见对方正专注的看着手机，屏幕上正是这几天家里的监控视频。
“你行啊，江逸尘，打游戏从上午打到晚上，我说你怎么今天弹琴弹的这么差，这三天加起来都才练了不到三个小时，你要是能有手感也就怪了。”
“误会。”江逸尘解释道，“其实这几天我都忙着写歌呢。”
“......”秦泠沉默的注视着，眼神意思格外明显‘编，再接着编，你觉得老娘会信你？’
“好吧...”江逸尘无奈耸了耸肩，“其实我在给你准备生日礼物。”
感觉有时候人太过聪明其实挺不好的，因为这样生活中就会少了许多的惊喜感。
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秦泠愣了一瞬。
旋即也想了起来，在等几天就是自己那所谓的农历生日。
这几天回家里，秦伟峰还有问她生日想怎么过，想要什么生日礼物，要不要办个生日宴。
她只回答说了一句她自己安排。
“...那也没有练琴重要，你这个年纪，心思要放在学习上。”
“秦教授，你这说的什么话，你明知道，在我心里，你才是最重要的，学习什么的，哪儿比的上你啊。”
“......”突如其来的实诚把秦泠给整不会了。
她不再追问，只是端起了茶几上还冒着热气的酸汤面。
挑起一筷子，送进嘴里。
她这一大早回来是为了什么？很大一部分原因就是冲着江逸尘这碗面的。
感觉这面，江逸尘是越煮越好吃了。
她倒也会煮，但做出来的味道和江逸尘却是比不了的。
天生的厨子？
秦泠估计要是江逸尘没遇见她，以后说不定会成为一个十分厉害的厨师。
“我去给你倒杯水。”
江逸尘其实倒挺想犯贱的去多问一句‘你刚才不是说自己不吃吗’
可转念一想，还是算了，今儿秦教授脾气有些暴，说不定等会儿一拳就给他狗头锤了过来。
江逸尘刚转身，就听见身后传来轻轻的抽气声——不是生气，倒像是被酸汤呛了下。
他脚步一顿，回头时正看见秦泠蹙着眉，指尖捏着纸巾按了按唇角。
“怎么了？烫着了？”江逸尘连忙走回去，伸手想探碗沿的温度，却被她用胳膊肘轻轻挡开。
“没有。”秦泠吸了口面汤，声音含糊，“就是想跟你说不用倒水，我喝这面汤就行。”
“...行。”
“家里没香菜了？”
“对啊。”
“那我等会儿去买点。”
“还是我去吧。”
“你去什么去，自己给我乖乖练琴，再等两天就要开学了。”
“开学就开学呗。”江逸尘无所谓道，“难不成这开学还有什么月评啊？”
“欸。”秦泠微微惊讶道，“你怎么知道？”
“？？？？”江逸尘一脸问号，“还真有啊？”
“只是一个简单的小测验。”秦泠解释道。
“哦，简单的小测验嘛...”江逸尘摆了摆手。
“干嘛干嘛？”秦泠一脸严肃的说，“你给我认真点，珍惜每一次登台演出的机会，这可是在累积舞台经验。”
“登台演出？”江逸尘疑惑道。
“对，没错，音乐厅，三角钢琴。”
“这阵仗...你管这叫小测验呢？”
“不然呢？月评不也是这样的？”
秦泠一边吃着面条一边说。
通过音乐厅演奏的形式，老师是能直观观察学生的演奏熟练度、技巧稳定性、以及台风状态。
而学校弄这开学小测验，就是方便观察学生在寒假假期的时候，是否有坚持练习，技能是否生疏。
这方便及时的制定开学后的课堂强度。