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第418章主动安排(第1/2页)
酒过三巡，气氛愈发融洽。
话题从华兴近期的“渡河项目”的千难万阻，谈到马来西亚子公司成功切换的振奋人心，再自然过渡到华兴与高校在人工智能、云计算等前沿领域的深度合作可能。
李延年姿态放得很低，言语间却充满了对合作的渴望：
“陈总，华兴的技术实力和全球化视野，正是我们交大建设‘双一流’急需的强劲东风。尤其在计算机、软件工程、电子通信这些领域，我们希望能与华兴建立更紧密的战略协同。联合实验室、定向培养基地、甚至共建前沿技术研究院...母校愿意全力配合，提供最好的场地、政策支持和人才储备。华兴未来的顶尖人才池，交大希望能成为最核心的源头活水！”
陈默放下筷子，耐心倾听。
他理解校方的诉求，这对于他或者公司来说也没什么坏处。
稳定、优质、认同华兴文化的人才输送管道，是支撑庞大技术公司运转的命脉。
“李校长，杨老师，”陈默放下酒杯，身体微微前倾，语气沉稳而诚恳。
“华兴与高校的合作，一直是我非常重视的领域。交大作为我的母校，这份情谊更是不同。‘渡河’之后，华兴IT正面临全面的技术架构升级和全球化深化运营的关键期，对顶尖人才，尤其是具备底层研发能力和全球化视野的复合型人才，需求比以往任何时候都更加迫切。”
他目光扫过在座校领导殷切的脸庞：“建立更深层次的战略合作，我本人非常支持。具体的合作框架和切入点，我们可以让下面团队尽快对接细化。比如，华兴可以深度参与交大计算机相关专业的课程体系优化，共建‘华兴认证’的特色课程模块；设立定向的‘华兴卓越工程师班’，从大二、大三开始选拔苗子，由华兴资深专家联合授课，提供项目实践和实习绿色通道；联合实验室方面，可以聚焦云原生、数据库内核、大规模分布式系统等‘渡河’后急需突破的关键方向，华兴投入真实的业务场景和海量数据资源，学校投入顶尖的教授团队和研究生力量，共同攻坚，成果共享。”
然后便喝了一口茶水，润了润嗓子，“当然后续的方案可能会是整个集团层级和学校的合作，我这边也会上报董事会申请。”
陈默的提议条理清晰，目标明确。
既满足了华兴对核心人才的前置培养和关键技术储备的需求，又为交大带来了实实在在的提升学科实力、增强学生就业竞争力的重大机遇。
李延年听得连连点头，眼中精光闪烁，仿佛已经看到了交大相关学科排名飙升、成为华兴最重要人才基地的辉煌前景。
“好。太好了！陈总不愧是技术领袖，高屋建瓴，切中要害。”李延年抚掌大笑，再次举杯，“就按陈总这个思路来。学校这边我亲自挂帅督办。来，为华兴与交大的深度合作，干杯！”
又是一轮热烈的碰杯。
气氛达到高潮之际，李延年放下酒杯，像是忽然想起什么，脸上的笑容更加温和。
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带着一种长辈式的关切，目光自然而然地转向陈默：“对了，陈总，光顾谈公事。听说你还有个妹妹叫陈倩？在西川师范学的是数学？今年该毕业了吧？”
陈默心中微动，面上依旧平静无波，点了点头：“是的，校长。小妹陈倩，西川师大数学与应用数学（师范）专业，刚毕业。”
他语气平淡，听不出任何倾向，但目光深处却掠过一丝不易察觉的精光。
戏肉来了。
“数学！还是师范背景，好专业啊！”李延年击节赞叹，仿佛发现了璞玉，“数理基础是科技创新的根基。咱们交大，无论是理工科院系的基础课教学，还是针对学业困难学生的帮扶体系，都急需大量具备扎实数学功底、又懂教学法、善于和学生沟通的人才！”
他特意强调了“师范背景”和“教学法”。
他身体前倾，语气推心置腹，带着“自己人”的坦诚：“陈总，高校用人有规矩，但也要看实际需求和人才特质。陈倩这样科班出身、有扎实数学基础、受过系统师范训练的优秀毕业生，正是我们需要的！家风、能力有你做榜样，肯定过硬！完全符合我们‘唯才是举、人岗相适’的精神！”
“这个专业懂怎么教、怎么和学生打交道。”
李延年停顿了一下，目光扫过杨怀瑾和副校长，寻求共识。
然后看向陈默，语速放缓，字斟句酌，显得格外郑重和“合理”：
“我的想法很实际：交大数学学院承担着全校海量的公共数学课（高等数学、线性代数、概率统计等）教学任务，压力非常大。同时，学校正在大力加强本科生学业辅导中心的力量，尤其是针对理工科学生的数学基础薄弱问题。这两个方向，都需要补充一批年轻、有活力、专业基础好且具备一定教学辅导能力的辅助力量。”
他清晰地点明了岗位需求与陈倩专业的契合点。
数学学院公共课教学助理：“可以在数学学院，先以‘院聘教学助理’的身份进来。主要协助教授们批改作业、承担部分习题课辅导、答疑，管理课程网站等。这个岗位直接运用她的数学专业能力，她的师范背景让她在组织习题课、与学生沟通答疑上比纯理论背景的学生更有优势。接触的都是最核心的基础数学教学，能快速提升教学实践能力。”
学业辅导中心学业辅导员（数学方向）：“或者，加入学生处下属的本科生学业辅导中心，担任‘学业辅导员（数学方向）’。核心工作就是一对一或小班辅导在数学公共课上遇到困难的学生，梳理知识点，讲解解题思路。这简直是为她的师范专业量身定做。需要耐心、清晰的表达和因材施教的能力，她的师范训练里就包含这些。”
李延年特意强调了“院聘”性质，表明其灵活性和与事业编的区别，然后描绘发展路径：