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相扣的教学上来看，这很显然并不是一个突发奇想的作业，她肯定是有什么目的的。
只可惜，沈里至今还没参悟透其中的奥妙。
属于那种“稍微动一点脑子，就觉得自己智力上大概有什么难言之隐”*。
沈里苦着一张脸，只能来找场外求助了，幸好这本身就是老师之前提醒过的，他可以做的选项。
而闻时颂在了解到沈里上午的苦逼经历后……
虽然很不道德，但他真的差点没控制住的笑出声，困扰了他一上午，乃至是一天的糟糕情绪，在这一刻才算是彻底烟消云散。对某知名不具的颜姓郎君的敌视甚至发生了两极反转，恨不能第二天让人给这位也一笔丰厚的束脩过去，并说一句干得漂亮。
当然，这些只是闻时颂不厚道的内心活动，表面上他还是挺能装的，和沈里统一战线，同仇敌忾。
一起痛骂了小颜夫子不做人好一会儿，这才收心重新回到功课本身。
说真的，对于闻时颂来说，这一题的答案还挺简单的，岑老夫人布置这个作业的目的也很简单，他提示说：“你老师大概是想培养你对一个人做事动机的思考。”
闻时颂怕自己讲的过于枯燥，还举了一个简单的例子。
“好比咱俩小时候，麻林国进献了一只会说话的灰色大鹦鹉，你还记得吗？父皇把它赏给了皇兄，你很喜欢，我也很喜欢，按照以往的经验，皇兄肯定会把这灰鹦鹉送给你或者我，但他是没有，你觉得是为什么？”
沈里一愣，他自然对这段过去是没有记忆的，但那完全不影响对他这段的理解。
甚至仿佛都能感受到小朋友愿望没被满足那一刻的委屈。
但从成年人的角度来说：“当然是因为灰鹦鹉没有办法一分为二，皇兄既不想让我伤心，也不想让你伤心。”
给谁都不对，索性不如不给。
闻时颂点点头，又摇摇头：“是也不是。如果只是因为这个原因，以皇兄喜欢成全所有人的性格，他肯定会想方设法再得到一只一模一样的，实现让你我二人一人一只的愿望。”
别说孝贤太子做不到，他总能达成所愿。
这是一个拥有觉醒血脉的世界，没有什么是不可能的。
闻时颂在沈里的深思中提醒：“在灰鹦鹉事件之前有个前提，也许你已经忘记了，就在那前不久，我们刚刚因为纸鸢的问题大吵了一架。”
就是沈里挂在他家里的纸鸢。
沈里顺着闻时颂的提醒渐渐有了思路：“如果不把灰鹦鹉给我们，我们想要看它学舌，就只能去皇兄的宫殿？他在给我们创作和好的机会？”
闻时颂点了点头。
虽然他也是在用这件事举例时，才终于意识到了皇兄当年的良苦有心。但不得不说，这真的是个很好的办法。
可惜，当年的他们都没能意识到。
沈小里倒是每天颠颠的跑去东宫看灰鹦鹉，而闻时颂却是个天生犟种，宁可一眼不看，也不想再去东宫“碍眼”。
至少他当时是这么觉得的。
皇兄对此到底会如何想，如今的他们谁也不得而知，闻时颂也只是对沈里说：“你老师布置的作业目的差不多也是一样的，想让你对一个人的行为多几层思考。”
沈里也终于有了思路，开始在纸上开动想象。
第一种可能性，大概就是和太子妃保持距离了，虽然沈里至今对“太子妃”这个称呼有点尴尬，可他必须也得承认，这对于古人来说是个挺有分量的位置。
而小颜夫子的颜值又实在能打，是个过于能当祸水的大美人。
如果不想给好事者提供可以发挥的空间，主要原因也包括了太子这个神经病的行为太不可预测，他俩最好保持距离。
第二种可能则是为了欲扬先抑，给自己老师轻松愉快的教学风格，先做一个过于严肃古板的铺垫，先降低沈里的预期，才能让他在随后的课堂上提高对学习的积极性
不得不说，如果真的是这个目的，那小颜夫子是相当成功的。
沈里确实对接下来的外出教学十分开心，并真的学到了不少东西。
第三种、第四种可能……
直至写到第五种沈里才终于卡主了。
反倒是闻时颂颇为自恋的替沈里写了一个附加分，好比为什么岑夫子要留这样的作业，甚至刻意强调了可以找场外求助。就是为了通过这个作业，来给他这个爱吃醋的太子殿下吃一颗定心丸，让他知道早上都发生了什么，不要在以后破坏他们好好的教学进度。
沈里一脸匪夷，他和闻时颂实际是什么情况他们自己知道，闻时颂为什么要吃醋？
太子殿下正襟危坐：“是的，我不会，但你写上这个应该可以加分，毕竟这是你们老师自己小心眼。”
两个笨蛋迅速达成一致。
岑老夫人：“……”
作者有话要说：
瞎扯淡小剧场：
当年的皇兄在想什么呢？
他当然是一计不行又在想一计啊，为了帮助笨蛋弟弟交朋友，哥哥真的付出了很多。
*稍微动一点脑子……：这句来自网络，我忘记是在哪里看到或者是个表情包啥的了。
第43章入主东宫第四十三天：
翌日。
小颜夫子的地狱早读照常进行，除了没有考试，多了背诵检查，和昨天的早读竟没有任何差别。
在经历了自家师祖生动形象的“旅游”小课堂之后，小颜夫子也完全没有打算改变自己古板的教学风格，昨天真的只是一个一如他所说的相对温和的开始。
沈里瞳孔地震。
看了看眼前漂亮但古板的夫子，又低头看了看手上《后鉴图说》的厚度，带着一丝不可置信又觉得怎么可能的飘忽语气，试探着问了一句：“您的目标不会是让我把这一本都背完吧？”
小颜夫子笑容依旧是那么漂亮和善，他微微垂头，任由熠熠生辉的银色长发滑过肩头，柔声表示：“怎么可能呢？殿下说笑了。”沈里还没有来得及庆幸，就听到对方继续说，“背完了《后鉴图说》，我们还有《帝鉴图说》啊。”
这俩是一套教材。
只不过一本记录的大多是历朝历代皇帝或英明或愚蠢的事例，而另外一本记录的是皇后的事例。
沈郎君一想到这两本书加在一起的厚度，就顿时生无可恋了起来，并很快就举一反三的意识到了，背完《帝鉴图说》也并不是故事的终点。沈里整个人都要不好了，破罐子破摔的进行负隅顽抗：“如果，我是说如果，我就是背不会，会怎么样呢？”
反正他又不用高考，对吧？沈殿下在绝望中反倒是看到了希望的花。
小颜夫子也没有说什么“学习是给您自己学的，不是给我学