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鬼就不会抓我。”
陈拾安心头一震。“那你愿意跟我说句真话吗？”
女孩沉默良久，终于挪出帐篷，蹲在离他三米远的地方，声音极轻：“我叫朵朵。他们把我卖给了三个男人，一个在兰州，两个在这儿。我想回家，可我不知道家在哪。”
泪水顺着她脏污的脸颊流下，滴进沙土里。
当晚，朵朵被送往临时庇护所。经医院检查，她体内有多处陈旧性损伤，右腿骨折未愈合，且长期营养不良。警方根据她提供的模糊信息展开排查，初步锁定一个跨省拐卖团伙。
而这一切的起点，仅仅是一句“我梦见道士了”。
三天后，第二站抵达西南边境小镇。这里靠近国境线，常有跨境流动儿童滞留。他们在桥洞下发现了一个由六个孩子组成的“家庭”：最大的十四岁，最小的才五岁，彼此无血缘关系，却以兄弟姐妹相称。他们靠帮人搬货、捡烟盒换钱生存，夜晚挤在防水布下取暖。
陈拾安没有贸然接近，而是让苏晓每天傍晚提着热汤前来，坐在不远处讲故事。孩子们起初警惕，渐渐开始偷看她，甚至有一次偷偷拿走了她放在地上的糖果。
第七天黄昏，那个五岁的男孩终于跑过来，一把抱住苏晓的腿，哇地哭了出来：“姐姐，我想妈妈……她说去打工，再也没回来。”
那一刻，整个团队都红了眼眶。
他们用同样的方式，在接下来两个月里走过十二个城市边缘地带，建立起七个临时倾听站点。每一个站点都配有全天候运行的“心语盒”，并与当地公益组织、派出所和学校建立联动机制。AI系统能自动识别“我想死”“没人要我”“他们打我”等关键词，并即时推送预警。
成效惊人。仅第一个月，就成功干预十七起潜在自残事件，协助找回九名失联儿童，促成五对亲子重逢。
然而，并非所有故事都有光明结局。
在华北某矿区废墟，他们遇到一个十三岁的男孩，名叫石头。他独自住在塌陷区边缘的一间危房里，靠捡煤核卖钱度日。技术人员发现他的声音频谱异常??长期处于高度紧张状态，声带受损严重，几乎无法发出完整句子。
连续三天，无论谁靠近，他都蜷缩墙角，眼神如野兽般戒备。直到第四天夜里，暴雨倾盆，陈拾安冒着雷电步行两公里送来干衣和热饭。他不说一句话，只是坐在门口，陪着淋湿的男孩熬过整夜。
黎明时分，石头突然伸手，抓住他的袖子，喉咙里挤出几个破碎音节：“……妈……坟……灯……灭了……”
陈拾安立刻意识到这是某种执念。次日清晨，他带着地图和手电进入乱葬岗搜寻，最终在一棵枯树下找到一座无名小坟，碑前的确有一盏熄灭的长明灯。
他买来新油，重新点燃。当晚，石头第一次走进倾听站的隔音舱，对着“心语盒”说了整整四十分钟的话。录音内容无人知晓，但他出来时，脸上有了近半年来的第一个表情??平静。
一周后，石头被安置进一所特殊教育学校。临行前，他递给陈拾安一张皱巴巴的纸条，上面画着一盏灯，旁边写着歪歪扭扭的一句话：
**“谢谢你帮我点亮它。”**
与此同时，“心灵书写”高考改革的影响持续发酵。媒体陆续报道多起因作文引发的家庭和解案例：一名父亲读完女儿描写“爸爸喝酒骂妈妈”的作文后当场落泪，承诺戒酒；一位母亲看到儿子写“我宁愿考零分也不要你再打我”，跪地道歉。
更令人震动的是，某重点高中公布了一份匿名调查结果：在过去三年中，该校高三学生中有68%曾产生轻生念头，43%长期服用抗抑郁药物，而其中超过七成从未向任何人求助。
这份数据如同一记重锤，敲醒了整个教育界。
九月初，教育部召开专题会议，宣布将“倾听者培育计划”扩大至三十所高校，并要求师范生必修《心理倾听与危机干预》课程。同时，全国中小学逐步试点设立“心灵信箱”和“安静谈话角”，鼓励教师接受基础倾听训练。
陈拾安受邀在全国师资培训班上做了首场讲座。讲台上没有PPT，没有数据图表，只有他带来的一叠纸条??全是这些年收集的真实留言。
他抽出一张，朗读道：“老师，我知道您很忙，但我今天看见您笑了，我就觉得自己也能活到明天。”
全场寂静。
他又拿出另一张：“我爸妈说我是累赘。可我在‘青囊云’上传了一首诗，有人回复说‘你的文字让我哭了’。那一刻，我觉得我存在是有意义的。”
他的声音平稳，却字字如钉入人心。“教育的本质，从来不是灌输知识，而是确认一个人的存在价值。当我们教会孩子写作时，如果只教他们如何修饰辞藻、迎合评分标准，却忽视了让他们说出心里最真实的声音，那我们就背叛了语言最初的使命??它是灵魂的