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第83章周校长的理论课(第1/2页)
下午两点半，省委党校综合楼三楼，阶梯教室的门被推开。
常务副校长周正明夹着两本厚重的文件袋，走上讲台。
这堂是理论大课。
周正明将文件袋放在讲桌上，翻开教案。
他抬头，视线在阶梯教室内三十名学员身上逐一掠过。
最终，目光定格在第一排正中间那个挺拔的身影上。
朱文浩。
周正明记得这个年轻人。
上次江南省公务员录用面试，他作为主考，亲眼目睹了考场里那场极其粗劣的联手压分。
事后，他特意调阅了朱文浩的笔试答卷，那篇文章写得力透纸背，是个不可多得的好苗子。
周正明甚至动了真怒，亲自去省委组织部反映问题，打算为这个素不相识的年轻人讨个说法。
直到录取名单公布，他看到朱文浩被临江市委组织部录用，悬着的心才放了下来。
开班仪式上，朱文浩那番关于清江县资产证券化的论述，他在台下听得一清二楚。
逻辑严密，手段老辣。
周正明收回思绪，拿起粉笔，在黑板上写下几个大字。
这堂课讲的是马克思主义哲学原理及其在现代行政管理中的延展运用。
周正明的理论知识极其扎实。
他脱稿讲授，从《资本论》里的商品双重性与价值规律，讲到《矛盾论》里的主要矛盾与次要矛盾相互转化。
各种经典名著的节选和核心思想，他信手拈来。
三十个人的班级，台下呈现出截然不同的众生相。
午后的困意开始在教室内蔓延。
刘宇靠着椅背，头往后仰，眼皮直打架。
雷震子把玩着手里的金属打火机，心思全不在课堂上。
刘若冰则端正坐姿，认真做着笔记。
坐在后方的周旭翻开那个黑皮记事本，拔出钢笔。
雷震子走神、刘宇打盹，这些细节全被他一笔一划记录在册。
这是班委会上定下的规矩，周旭身为组织委员，严格执行。
这些记录，就是每周五提交考评的底层数据，也是结业时评定优劣的直接依据。
朱文浩坐在前排，腰杆笔挺。
他脑中，大明六十载的帝王心术，正与这套现代理论，激烈地碰撞、融合。
《资治通鉴》的权谋纵横，《韩非子》的法术势，强调的是御下之道与制衡。
而现代的理论，更侧重于事物发展的客观规律、阶级分析和矛盾转化。
当周正明讲到统一战线的重要论述时，引用了一句伟人的名言：把朋友弄得多多的，敌人弄得少少的。
这与古代帝王远交近攻、分化瓦解的权谋如出一辙，但格局更宽广，应用更灵活。
前几日在临江市，他提拔老孙、收编吴德海和黎川，正是这套理论的实践。
用利益做纽带，用规矩做框架，把可用之人全部拉上自己的战车。
反观田立民和苏长明，一味地吃独食、搞小圈子，最终只会把潜在的盟友推向对立面。
孤家寡人，走不长远。
周正明停下讲课的节奏，喝了口水。
拿起粉笔，转身在黑板左侧写下一行行草。
“明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。”
写完，周正明转过身。
“这句话出自哪里？结合当下的基层组织管理，谁来谈谈理解？”
周正明抛出问题。
教室内鸦雀无声。
打盹的学员全醒了，纷纷低下头，躲避台上的视线。
刘若冰翻着手机，试图寻找相关资料。曹睿也在脑子里快速检索，却找不到头绪。
周正明看着台下的反应，没有催促。
“朱文浩，你来回答。”
他直接点名。
朱文浩站起身，没有去翻阅任何资料。
“此句出自《韩非子·二柄》。刑，即刑罚，代表惩戒与威慑；德，即赏赐，代表激励与恩赏。法家认为，君主驾驭臣下，靠的就是这两把利器。”
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朱文浩话锋偏转，切入现代语境。
“抛开古代君主专制的历史局限性，将其核心逻辑提取出来，放到现在的基层组织管理中，这就是‘严管与厚爱结合’。”
“我们在推行各项行政指令、管理干部队伍时，如果只有规章制度和严厉处分，队伍就会失去活力，干部就会为了不出错而选择不作为。”
“如果只有提拔和奖励，没有问责机制，就会滋生特权和腐败。”
“赏罚分明，权责对等。用明确的考核指标作为‘刑’，用公平的晋升通道作为‘德’，两者缺一不可，才能打造出