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于各种先进技术的输出非常慎重,叠加各种技术管制,宁
愿培养日本这个狗腿子也不愿意阿根廷壮大。
受《巴统协定》限制,美利坚禁止向阿根廷出口数控机床,如IBM1620计算机控制设备,却向日本三菱重工转移了24项精密加工技术。
阿根廷和二流工业国的合作更加密切和深入,和加拿大,西班牙,意大利,南斯拉夫,南非等国家合作,苏联的合作也相对有限。
相比德国同类机械设备,意大利方案价格低30-40%,维护成本仅需法系设备的60%,更适合阿根廷。
阿根廷通过系统学习英美苏法等国的先进工业化经验,从精神上保证阿根廷的经济现代化的快速进程。
大学数量从1960年的30多所迅速增长到1962年的168所,再到1965年的228所,新大学成立数量有所减少,全国每个省均有5所大学以上。
63年阿根廷大学扩招后,新生数量增加到26万,未能达成招生目标,64年扩招踩下刹车键,只增加到28万。
主要原因还是很多大学规模非常小,由分校,独立学校,专科学校改造而成,师资力量非常薄弱。
如布宜诺斯艾利斯理工学院,前身就是一个工程教育机构,因为名头不错,教育部投入大量资源升级为阿根廷理工大学,还分拆出了布宜诺斯艾利斯科学技术大学。
然后更厉害的来了,阿根廷理工大学继续分拆出两个系,成立布宜诺斯艾利斯理工大学。
原先的布宜诺斯艾利斯理工学院,规模连布兰卡工业高等专科学校都比不上,就因为有个好名字,又在首都,所以一分为三,都获得了不错的发展。
这样的情况其实在阿根廷非常普遍,很可能这个大学只是一个普通职业学校,结果几年时间摇身一变成了一个本科大学,一切就是那么疯狂。
按照教育部的规划,阿根廷大学扩张,新建将持续到1966年,新生规模维持到30万左右,包括3万留学生,成为世界主要的大学生数量最多的国家之一。
其中阿根廷理工科新生为21万人,是法国的2倍多,将为工业化提供足够多的人才。
布兰卡市已经成为仅次于首都的教育大市,大学数量达到了33所,布宜诺斯艾利斯则有35所大学。
布兰卡市成为一个人口800万的国际大都市后,国际贸易交流越来越繁盛,对欧美苏地区进出口规模越来越多,很多大学都开辟英语,俄语,法语,德语课程。
科恩内阁将教育视为国家现代化核心,教育经费占经济比例从50年代的1.5%升至5%。
通过新建大学缩小布宜诺斯艾利斯与外省的教育资源差距,大量的分校改为独立大学,如今进入稳定发展阶段。
新设立和分拆后的大学聚焦理工科,推动阿根廷在核能、航空等领域的优势。
不过大部分新建大学师资薄弱,规模较小,教学质量参差不齐,一定程度上影响了大学教育发展。
当然,其中大部分学生都是水货,但已经足够了,不少大学新生的资质其实不高,大学课程开发也落后于欧美大国,有些大学因为老师不够,一个老师要负责一百多名学生的学习。
但大学毕竟是大学,这是与中学完全不同的教育体系,哪怕最差的一批学生经过培养,毕业出来后的潜力和发展都要超过大部分中学生。
大学教育的独特价值正在于其系统性培养。
阿根廷社会研究院的研究表明,接受过大学教育的群体,其终身学习能力比高中毕业生高出63%,职业转换成功率提升41%。
即便是新建大专院校,通过构建基础课程+项目实训+企业实习的培养体系,也能在3年内显著提升学生的综合素养。
例如布兰卡工程大学,原来就是普通专科学校一路升级为学院,然后升级大学,是一个底子很差的大学,与当地龙头企业建筑公司共建的建筑系,毕业生就业率连续2年达九成以上,起薪超过省内平均水平,而且大学的发展
也越来越好,加上资金划拨,扩建,招收欧美教师,几年时间下来如今整体实力已经能排进布兰卡市前10,影响力也越来越强。
还有布兰卡石油学院,原来就是中专学校布兰卡石油学校,榜上南方石油和玛雅化工两大巨头后,先升专科学校,后升学院,现在都准备更名大学了,是妥妥的大学黑马,其他经济不发达地区的大学发展没有那么快,但也有
很大的进步。
与石油学校同批建立的其他4所中专学校也基本升级为高等专科学校,就是没有石油学院发展那么猛。
阿根廷的社区学院系统也快速发展,社区学院并非全日制文凭,能在很大程度上改善了很多在职人员的教育水平,目前阿根廷大学采用宽进宽出的形式,文凭贬值速度加快。