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子的故事。”
“.........”
很明显，台下的学生们开始迷惑起来。唯有时崎狂三，看向谢铭的目光微微波动了一下。
在16、17岁这个年龄，不论是谁，提起正义的伙伴都会遭到周围的人的笑话。毕竟这个年龄是最喜欢装大人，最喜欢装成熟的时候。
而正义的伙伴，这五个字很明显只会出现在小孩子和死宅的话语中。前者是幼稚，后者则是令人敬而远之。
可现在他们的班主任，居然要和他们讲讲正义的伙伴的故事？而且还是他认识的？
看出了学生们心中的疑惑和不屑，谢铭笑了笑。
“我知道，对于大家来说，正义的伙伴实在有些过于老土，过于幼稚。是的，我不否认。正义的伙伴，是一个只会出现在故事里的东西。”
“世界上并不存在绝对的正义，有的永远只有相对的正义。普世的正义，对于小部分人来说就是邪恶。”
“这就像是在你面前有两艘快沉没的轮船，一艘轮船上有着300人。另一艘轮船上，有着250人。而能够维修船的，只有你一人。但你在轮船沉没前，只能维修好一艘。”
“这个时候，相信大多数人都会选择维修300人的那艘轮船。可，当你做出这个选择时，你就成为了那250人眼中的邪恶。”
“因为这相当于，你亲手抛弃了那250人。”
“这其实就是最为知名的思想实验，电车难题的翻版。无论如何，你的选择都会背负舍弃掉的人的生命。”
“你能够说，自己拯救300人的行为，是正义的吗？”
“老师的想法是，不能。”
谢铭轻声说道：“所谓的正义，是通过正当的行为带来良好的结果。而不管是修复300人的轮船，还是修复250人的轮船，这个结果都不能用良好来形容。”
“因为，生命是不能够相互比较的。”
“老师....”
“时崎同学，你有什么问题吗？”
“那么老师的意思是，不管怎么做都是错误的吗？”时崎狂三紧紧的盯着谢铭：“哪怕拯救了那300人，拯救的人却依旧是罪人？”
“是的。”
“那么如果是老师呢？”
时崎狂三笑了起来：“如果换作是老师，老师会怎么做？”
“老师会去做这个罪人。”
“呵呵呵呵呵，老师，你这可是自相矛盾了啊。”时崎狂三的语气中带上了一些讽刺：“明知道是错的，却要去做。老师觉得，这种行为符合教师这个身份吗？”
“不符合。”
谢铭摇了摇头：“但我知道，我如果不去救这300人，我余生都会因为这件事而后悔。”
“！！！！！”
“时崎同学你先坐下吧，我的话还没有讲完。”
“........”
“好的，我们继续。”谢铭笑道：“时崎同学的问题，正好问在了点子上。既然无论怎么做都是错的，那时我们应该怎么做。”
“其实答案很简单，做自己问心无愧的选择就好了。”
“如果250人的轮船上，有着老师的亲人朋友，那么老师会去修那250人的轮船。因为比起陌生人，很显然自己的亲人和朋友更加的重要。”
“我拯救我的亲人和朋友，没有人有资格来指责我。可，当两艘船上都是陌生人，老师我会选择救那300人。但在事后，我会向那250人有关的亲人朋友道歉。和他们说‘对不起，我没有能力拯救你们的亲人和朋友。’”
“可，如果我有这份能力，去不愿意承担这份责任。我恐怕会一辈子，都瞧不起我自己，会鄙视我自己一辈子。”
“说到底，这种哲学的题其实根本就没有所谓的‘正确答案’。因为每个人心中，都有着属于自己的正确答案。老师想要说的，其实是想让你们通过这个问题，来问问自己的内心。”
“生命是无法相互进行比较的，一个人渣和一个善人，他们生命的价值其实是同等的。而我们，并不拥有着可以随意判决他人生命价值的权利。”
“有这个权力的，只有法律。”
“那么我们拥有的权力，是什么？”
“是比较自己和其他人的，生命的价值。”
“在灾难之中，牺牲自己的生命去拯救他人，是我们的一种道德义务。是因为在那一瞬间，我们觉得自己可以为了他人而牺牲。这，是人类的美德。”
“但，牺牲他人生命，来保全自己或者另一部分人的生命，这毫无疑问是一种错误。”
“没有人有资格要求你来牺牲自己的生命去保护其他人。可同样，你也没有资格去牺牲无辜的生命来保全自己。这，是一种道德上的错误，更是身为人的错误。”
“杀人的，应当是法律，而不是人。可如果，你拥有了