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花龙跟在家养伤的大老黄一样，都是伤在了屁股上。
屁股是活肉，伤口出血多，可实际上并不严重。只是伤的位置不好包扎，李宝玉、解臣就为花龙上药止血，等回家再找林雪给缝合伤口。
收拾完花龙，林祥顺...
###97.新的起点：生态教育基地的建立
####（1）构想与目标
随着保护区生态旅游项目的成功运营，以及紫茎泽兰问题的有效控制，魏晓光开始思考如何进一步深化生态保护工作。他意识到，仅仅通过旅游项目和清除外来物种还远远不够，必须从更深层次出发，培养公众尤其是青少年的环保意识。
“我们需要一个专门的地方，让孩子们从小就能接触到生态保护的知识。”魏晓光在团队会议上提出，“我们可以把保护区的一部分区域改造成生态教育基地，定期举办各种活动，比如植物识别、动物观察、土壤检测等。”
这个提议得到了大家的一致支持。团队成员纷纷表示，这样的教育基地不仅能吸引更多的家庭游客，还能为当地学校提供一个理想的实践场所。更重要的是，它能够让更多人了解自然的重要性，并激发他们参与保护行动的热情。
####（2）选址与设计
为了找到最适合的地点，魏晓光带领团队进行了多次实地考察。最终，他们选定了一片靠近游客中心且植被较为丰富的区域作为生态教育基地的地址。这片区域地形多样，既有平坦的草地，也有起伏的小山坡，非常适合开展各类户外活动。
接下来是具体的设计环节。魏晓光邀请了几位园林设计师和教育专家共同参与规划。经过反复讨论，他们决定将教育基地分为几个功能区：
-**展示区**：设立科普展板和多媒体设备，向参观者介绍保护区的历史、现状以及面临的挑战。
-**互动区**：设置一些动手操作的设施，例如显微镜观察台、简易实验工具包等，鼓励游客亲自体验科学的乐趣。
-**种植区**：开辟一片小型农田，供学生学习如何种植本地特色植物，并了解可持续农业的基本原理。
-**观鸟区**：修建隐蔽的观鸟亭，方便游客近距离观察鸟类的生活习性。
此外，他们还在基地内铺设了宽敞的步道，并安装了太阳能路灯，确保夜间也能安全通行。
####（3）实施与筹备
确定设计方案后，魏晓光立即着手组织施工队伍展开建设。整个过程虽然忙碌但井然有序。护林员们负责清理场地上的杂草和枯木；技术人员则忙着调试各种仪器设备；而志愿者们则主动承担起宣传海报制作和手册编写的工作。
与此同时，魏晓光还积极联系周边几所中小学，邀请他们提前报名参加首批开放日活动。为了让孩子们更好地融入其中，他还特别准备了一系列趣味性强的游戏环节，例如“寻找隐藏的动植物”、“模拟垃圾分类大赛”等。
####（4）试运行与反馈
经过几个月的努力，生态教育基地终于迎来了它的首次试运行。当天，来自附近小学的五十多名学生在老师的带领下兴致勃勃地踏入这片神奇的土地。
在展示区内，学生们围在科普展板前认真听讲解员讲述关于森林生态系统的故事；在互动区，他们用显微镜仔细观察叶片细胞结构，并尝试分析不同土壤样本的成分；而在种植区，每个人都有机会亲手种下一棵小树苗，感受生命的成长过程。
“原来大自然这么有趣！”一位五年级的学生兴奋地说道，“以前我只知道书本上的知识，今天才真正明白了保护环境的意义。”
老师们也对这次活动给予了高度评价。“这种寓教于乐的方式非常有效，不仅增长了学生的见识，还增强了他们的责任感。”一位班主任笑着补充道。
####（5）持续改进与推广
根据试运行期间收集到的意见和建议，魏晓光迅速对教育基地进行了调整优化。例如，在观鸟区增加了望远镜的数量，以便更多人同时使用；在种植区新增了一批耐旱植物品种，以适应季节变化带来的影响。
随后，他加大了对外宣传力度，不仅通过社交媒体发布精彩照片和视频，还与多家媒体合作拍摄专题报道。这些努力很快收到了成效，越来越多的学校和社会团体纷纷预约参观时间。
####（6）长远意义
生态教育基地的建立标志着保护区工作进入了一个全新的阶段。它不再只是一个单纯的自然保护区域，而是成为了连接人与自然的重要桥梁。通过这一平台，更多的人得以深入了解生态保护的价值，并将其转化为实际行动。
对于魏晓光来说，这不仅是事业上的又一次突破，更是实现梦想道路上的重要一步。“我们的目标不仅仅是保护这片大山，还要让它成为未来世代心中的圣地。