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“我打算在班里举行结对子活动，不知道你们在你们原来班里老师有没有让你们结过对子，我现在可以在这里说一下规则。”朱老师说。
“就是成绩互补的两个人结成对子，互相帮助，互相进步。”
话是这么说的，但是实际上都是成绩好的和成绩不好的结成对子，由成绩好的帮助成绩不好的提升成绩。
这是在小学甚至是初中，高中老师为了提高班里十分的成绩经常用的一种手段，但是实际上实行效果并没有那么明显。
十个班里面使用结对子的方式，要有九个班会成为一种摆设。
有的甚至会产生负作用，也就是说成绩好的非但没有把成绩差的给拉上去，反而是成绩不好的那个把成绩好的给感染了。
但是，朱老师有这个自信。
她一直觉得结对子绝对是一个非常高明的手段，只是大多数老师都没有把它的效果给发挥出来而已。
朱老师这话音刚落，下面的人就开始窃窃私语，下面的同学有的是结过对子的，所以对朱老师这个方法不以为然，当然也有没有结过对子，甚至都没有听过这个名称的，他们是怀着好奇的心思。
“安静一下，等我把话说完。”朱老师敲了敲讲桌。
“虽然说其他老师的结对子可能是由你们自己选择结对子的对象，但是，我们班不会这个样子，我会直接替你们安排好你们的结对子对象，如果你们自己心里面有什么想法，也可以直接过来说，我会在明天早上把结果贴在黑板上。”朱老师说完，上课铃声也差不多响了。
朱老师扔了这么个炸弹，然后转身回了自己办公室，留下来一班不知道心情复杂的学生。
就算是那些以前班主任也用过结对子这个方式的学生们，也没有想到老师会这么搞。
一般情况下结对子的话都是由学生自己选择自己的结对子是对象，老师自然有自己的考量，学生也开心。
所以说结对子，之所以很大几率不能成功的原因之一，就是两个好朋友结为对子的话，无论是说话什么的都有一个借口。
比如说那种明明在玩耍，却偏偏说自己在讲题的，这种学生不在少数。
所以朱老师索性就从根源上切断这个问题，结对子对象由老师决定。
你有异议？可以啊！直接过来找我说，这就是班主任话里的意思。
让学生自己私下里嘀咕可以，你让他们去找老师？开玩笑，学生对老师，有一种先天条件下的害怕心理。
就算是后来宋蓉蓉脱离学校多年，工作了以后看到原来的班主任，还仍旧是那种有点害怕的心态。
这是极大多数学生的共性，剩下极少数的学生就是对老师不害怕的，这种学生一般情况下都是老师的爱徒，自然也不会对老师的决定有什么不同的意见。
“不知道两个成绩都很好的，能不能结对子？”周琦雅喃喃自语。
别看她看着是一个活泼可爱的小女孩，但是实际上她并不是很乐意在学习上帮助别的同学。
倒也不是因为浪费什么时间什么的原因，只是觉得没有那个必要。
周琪雅自己是一个在学习上不用父母操心的孩子，别看年纪还小，但是她已经非常非常懂得，学习是自己的事，你自己不想学，谁都帮不了。
所以她不乐意用结对子的方式去帮助同学，首先，如果她自己真的想学习，那不需要解对子，他也可以通过询问等方式，提高自己的成绩；其次如果这人不想学习，那别人付出再怎么多的努力，都是无用功。
真要是结对子，周琪雅想要跟一个成绩还可以的同学，或者说十分想要学习的同学，就算是笨一点也无所谓。
这么想着，周琦雅还当真去找老师说了。
宋蓉蓉对于这个是真的无所谓，说到底这只是一个免费的帮助，宋蓉蓉从来都不吝啬自己去帮助别人。
至于帮助的结果怎么样，并不会对她造成任何的心理压力。
果然不出朱老师所预料的，班里边真正去找她说结对子的事情的人很少，几乎没有。
作为九班的语文老师，八班的班主任刘老师同时也听说了九班要结对子的事情，做一个有经验的老教师，毫无疑问他不觉得这是个好办法。
“朱老师，听说你们班要结对子？”他回到办公室就问，想要劝一下这个年轻的女老师。
“刘老师你也听说啦！”朱老师正在考虑结对子的对象，听到这话抬头笑着说。
刘老师摇摇头。“我也曾经给我带的班结过对子，到最后什么效果都没有，还有个学生成绩变差了。”
虽然说是好心，但是刘老师并没有表现的特别明显，毕竟也是职场，给人提一下自己的建议就可以，但是如果朱老师真的执迷不悟，他也不会觉得有什么。
说到底他只是九班的语文老师，并不是九班的班主任。