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’选项除了‘车位不足’、‘管理混乱’，是不是可以考虑加上‘外来车辆过多’或者‘部分业主私占公共车位’？越具体，越能反映真实痛点。”
被点名的**，一个平时有些腼腆的男生，眼睛瞬间亮了，用力点头：“明白了金老师！我们马上细化！”他立刻转头和组员们激烈地讨论起来。
金戈的目光扫过他们组员兴奋的脸庞，嘴角勾起一丝不易察觉的弧度。这就是他想要的！让学生们从知识的被动容器，变成问题的主动解决者。他转身，走向另一组研究“基层民主实践”的学生。他们正围着一张巨大的白板，上面贴满了便利贴，画着关系图。
组长张昊——那个思维活跃、行动力极强的男生，正指着白板上一处空白，眉头紧锁：“这个地方的逻辑链条还是有点断裂。为什么这个决策最后没能执行下去？光写‘阻力太大’太笼统了！阻力具体来自哪些方面？是资金？是居民意见不统一？还是上级部门的审批卡壳？”他的问题犀利而直接，带着一种刨根问底的劲头。
一个梳着马尾辫的女生立刻回应：“我查到一份街道会议记录副本的扫描件！好像提到当时有几户居民坚决反对征用他们楼前那块小空地，认为那是他们的‘风水位’！这算不算一个具体阻力点？”
“算！当然算！”张昊眼睛放光，立刻抓过一张绿色便利贴，飞快写下：“关键阻力一：部分居民传统观念（风水）阻碍空间规划”。他把便利贴重重拍在那个空白处，“立刻把这个细节补充进案例分析里！要具体！有血有肉！”
金戈站在他们身后，安静地看着这一幕，心中涌动着难以言喻的暖流和成就感。张昊身上那股子锐气和责任感，让他看到了重生前那个懵懂少年未曾显露的锋芒。他轻轻拍了拍张昊的肩膀，只留下两个字：“很好。”没有多余的褒奖，却让张昊挺直了脊背，眼神更加坚定。
教室里的空气仿佛被点燃了。每一个小组都像一台高速运转的精密仪器，在碰撞、融合、修正中向着目标前进。知识不再是枯燥的条文，而是变成了他们手中解决问题的工具，变成了他们理解这个复杂世界的钥匙。金戈的目光掠过一张张专注而兴奋的年轻脸庞，看着他们在自主探索中焕发出的光彩，前世那个只能看着学生死记硬背的自己，与此刻的画面重叠又分离。一股巨大的满足感和沉甸甸的责任感，如同温暖的海潮，冲刷着他心底深处因余匕而生的那片阴霾。值得！这一切的冒险和努力，都值得！
下课铃响得猝不及防，学生们却意犹未尽。
“金老师！再给我们五分钟！就五分钟！这个数据图表马上就调好了！”一个小组的成员几乎是哀嚎着喊出来。
“不行不行！下节是范老师的数学，迟到要挨训的！”另一个小组的女生一边手忙脚乱地收拾笔记本电脑和散落的资料，一边大声提醒。
教室里顿时一片兵荒马乱。学生们像一群刚结束激烈战斗又接到新任务的士兵，一边抱怨着时间太短，一边以惊人的速度整理战场——收电脑、叠海报、捡起掉在地上的笔和便利贴。抱怨声、催促声、互相提醒的喊叫声混成一片，充满了蓬勃的生命力。
金戈站在逐渐散去的喧嚣边缘，看着这群活力四射的少年，脸上的笑意再也藏不住，从眼角眉梢流淌下来。就在这时，洪龙的大嗓门在教室门口响起，带着毫不掩饰的兴奋，瞬间压过了所有的嘈杂：
“老金！好消息！天大的好消息！”
金戈循声望去，只见洪龙、张海，还有崔丽、李佳几个要好的同事，全都挤在教室门口，脸上洋溢着激动和难以置信的神情，像一群中了头彩的人。洪龙手里还挥舞着一张像是通知函的纸片，因为用力，纸片哗哗作响。
“怎么了洪大炮？捡到宝了？”金戈笑着调侃，朝门口走去。学生们也好奇地放慢了脚步，竖起耳朵。
“比捡到宝还牛！”洪龙几步冲过来，激动得唾沫星子都快喷到金戈脸上了，他一把将那张纸拍在金戈胸口，“你自己看！省教育厅刚下的通知！点名要组织全省骨干教师代表，下个月专程来我们厦夂一中！干什么？就干一件事——学习你金戈搞的这个‘翻转课堂’和‘项目式学习’模式！点名要你金戈做专题报告！全省啊老金！你这把火，烧到省厅去了！”
洪龙的声音如同炸雷，震得整个走廊似乎都嗡嗡作响。还没完全离开的学生们脚步彻底停住了，纷纷扭头，震惊地看向被围在中间的金戈。张昊的眼睛瞪得溜圆，嘴巴张得能塞进一个鸡蛋。刚才那个整理问卷的**，手里的资料“哗啦”一下掉在地上，也浑然不觉。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第67章：教育创新(第2/2页)
金戈接过那张盖着鲜红印章的正式通知函。白纸黑字，清晰地印着“关于组织全省骨干教师赴厦夂一中观摩学习‘金戈教学模式’的通知”。一行行