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大宝把盂县发生的事情，原原本本的讲了一遍，然后继续说道，
“我猜测，这绝不是一个两个所谓的恶魔能完成的事，如果是有十几二十个呢？盂县现在的行为，是在走钢丝，县里边领导知道，如果报了上去，那么这种恶性事件只能由军队接手，
到时候他们就连将功赎罪的机会都没有，所以现在把压力都给到了公安局，但我怕的是，这些恶魔已经尝到了甜头，
万一突破了公安的封锁跑出来，那么整个盂县将面临灭顶之灾，”
楚中河沉默了一会......
展览开幕后的一个月里，纪念馆的气氛比往日热闹了许多。每天都有来自各地的参观者，有学生、教师、退伍老兵，甚至还有几位从海外归来的华人，专程前来观看“烽火传音”展区。林淑芬和赵志远忙得不可开交，不仅要接待来访者，还要协调后续的展览更新和资料整理工作。
这天上午，林淑芬刚送走一群来自某重点中学的历史老师，正准备回办公室喝口水，赵志远便匆匆跑了过来，手里拿着一份文件，脸上带着兴奋的神色。
“林阿姨，您快看看这个！”他把文件递到她面前。
林淑芬接过文件，仔细一看，原来是市文化局发来的一份通知，内容是关于将“铭记行动”纳入全市青少年爱国主义教育基地的试点项目之一，并邀请林淑芬作为主讲嘉宾，参与下个月在市青少年宫举办的一场主题讲座。
她看完后，嘴角不由自主地扬起：“这是个好消息啊，说明我们的工作得到了官方的认可。”
赵志远点头：“而且，文化局还提出，希望我们能将‘烽火传音’展区的内容做成一套完整的教育课件，供全市中小学使用。”
林淑芬沉思片刻，道：“这个课件的制作，需要结合历史资料、影像素材，还要有互动环节，不能只是照本宣科。”
赵志远笑道：“我已经想好了，我们可以邀请张文海老前辈录制一段口述历史视频，再配合展馆里的实物照片和电报机模型，让学生们有身临其境的感觉。”
林淑芬欣慰地看着他：“你考虑得很周全。不过，课件的结构和内容还需要我们团队一起讨论，尤其是教学目标和适用年龄段的划分。”
赵志远点头：“我已经约了下周和市青少年宫的几位老师见面，到时候咱们一起过去。”
林淑芬笑了笑：“好，我去。”
几天后，林淑芬和赵志远一同前往市青少年宫，与几位教育专家和历史教师进行了一次深入的交流。会议室内，气氛热烈，大家对“烽火传音”展区的教学潜力表示了高度认可，同时也提出了许多宝贵的建议。
一位姓王的老师说道：“现在的学生，对战争历史的理解大多来自课本和影视作品，缺乏真实的代入感。如果能通过互动体验的方式，让他们了解战地通讯员的工作，或许能激发他们对历史的兴趣。”
林淑芬点头：“我们展馆里有一台仿制的电报机模型，可以让学生们亲自体验发报的过程，感受当时通讯员工作的紧张与重要。”
赵志远补充道：“我们还可以设计一个‘战地通讯模拟任务’，让学生们分组完成一段信息传递的任务，让他们在实践中理解战争中情报的重要性。”
会议结束后，林淑芬和赵志远又马不停蹄地赶回纪念馆，开始着手课件的编写和教学视频的录制。张文海听说后，欣然答应参与录制，还特意穿上了当年的军装，站在展馆的展柜前，讲述那段战火纷飞的岁月。
“那时候，我们每一份电报，都关系到前线战士的生死。”张文海的声音沉稳而有力，“有时候，我们几个通讯员轮班守着电台，几天几夜不睡觉，就为了确保信息能及时传达到位。”
林淑芬在一旁认真记录，赵志远则负责拍摄。视频录制完成后，他们又邀请了几位学生志愿者，协助设计互动环节和教学演示。
课件制作完成后，很快便在市青少年宫的课堂上投入使用。第一堂课，林淑芬亲自讲解，赵志远则在一旁协助操作电报机模型。课堂上，学生们兴致勃勃地参与互动，不少孩子还主动提问，表现出对这段历史的浓厚兴趣。
一位小女孩举手问道：“林阿姨，那时候的通讯员，是不是就像现在的快递员一样，把信息送到前线？”
林淑芬笑着点头：“可以这么理解，但他们的任务更危险，也更紧急。他们不仅要面对敌人的炮火，还要在极端环境下完成任务。”
小女孩听得入神，连连点头。
课后，王老师走过来，感慨地说：“林阿姨，赵同志，你们的课件真的很有意义。这些孩子们，现在对历史的理解不再只是死记硬背，而是有了情感上的共鸣。”
林淑芬微笑道：“这正是我们希望看到的。”
随着课件的推广，越来越多的学校开始申请将“烽火传音”展区纳入教