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式X^n-1分解因式结果中，一个特定多项式f(x)，满足f(x)=0的解都不是低于n次的形如X^n-1的方程的解。”
“知道这一点的话，那么接下来的步骤就简单了，利用分圆多项式放缩到最后，继续用容斥拆分为mod5，结果乘以这个矩阵……然后2的幂次变成母函数，结果基本就出来了。”
“最后，再加上限定条件，这道题就解完了。”
李想看着快被自己写满了的大黑板，从头到尾看了下过程，没发现什么问题之后，他便在最后的位置，帅气的写了‘证毕’二字。
“好了，证明完成。”
李想说完，将笔放在了黑板下方的挡板上，拍了拍手中并不存在的灰，不由享受着解题所带来的快乐。
台下的众人听到李想说解完了之后，也没有太大反应，只有少数没听懂的学生，拍起了巴巴掌。
至于其他能够听懂的人，大部分还沉浸在李想的解答过程中，努力吸收着其中他们所没能掌握的知识呢。
还小部分不停地记着笔记，不管听不听得懂，先把解答过程记下来就完事儿了，此时不学更待何时？万一以后遇到同样的题型不就有思路了吗？
而站在旁边一直看着李想的刘勇，这次并没有被李想的思考过程所惊讶，因为之前阅卷的时候就已经惊讶过一次了。
他现在有些惊讶的是，李想不仅做题解题出类拔萃，课讲的也是极为优秀，这就有些难得了。
要知道，数学天才们的思维都是跳跃的，好比韦神，听完一节他讲的课下来，你整个人基本都处于云里雾里的状态，仿佛懂了又仿佛没懂。
当然，这也不能说他讲的不好，而是你的思维没有跟上他的节奏，所以想把课讲的让人听懂，不是说你会了就行，而是需要一定的换位思考能力才行。
最后，刘勇只能在心中感慨，或许有的天才，真的难以用常理度之。
于是乎，他也鼓起了掌，然后对李想竖起了大拇指，相当欣赏地说道：“李想同学，不错，非常厉害。”
李想微微颔首，笑着道：“谢谢老师。”
“我现在都有点期待你之后的表现了，行了，辛苦你了，你先下去吧。”刘勇满脸笑容地说道，能遇到这样的学生，是他的福气。
李想点了点头，迈开步子走下讲台，回到自己的座位上坐下。
而走回去的过程中，他也能感受到周围许多目光都跟着他的步伐移动，直到他坐下。
不过对于某人来说，这都无伤大雅，谁叫他都习惯了呢。
才华与颜值并存的帅小伙，谁不乐意看啊？
接下来的时间，是刘勇教授的教学时间。
他按照李想写下的过程，从头开始讲解起来。
毕竟，在场的学生中还是有一部分人是没有听懂这道题的。
虽说李想有buff，但这短短的一点时间里，他也没办法讲的让所有人都听懂。
说到底，就是大家的基础不在一个层次上。
当然，给他点时间的话，也确实能够让所有人都懂，但没必要，老师的工作不就是干这个的吗？他来的话不就是越殂代疱了嘛、
所以，回到自己座位上的李想，又重新看起了自己的常微分方程。
……