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大明历二十九年八月中旬。
久旱无雨的江南地区，终于盼来了一场迟来的甘霖。
数日之间，狂风在江南多地肆意呼啸，暴雨如注，倾盆而下。
干裂的大地似久旱逢甘露的旅人，贪婪地吮吸着这场天降恩泽。
此番降雨，乃是台风登陆所致。
尽管持续时间不长，但其带来的雨量却极为可观。
困扰江南数月的旱情，就此彻底画上句号。
当然，台风在带来雨水的同时，也不可避免地引发了一些灾害。
部分百姓的房屋在台风的肆虐下倒塌，一些田地也被突如其来的洪水淹没。
然而，相较于旱灾造成的沉重打击，此次台风降雨的破坏力，已然小了许多。
此时的大明，已经在各地兴建了众多水库，只是因长期干旱，多数水库近乎干涸。
这场暴雨如及时雨，让水库重新蓄满了水。
不仅如此，水库还在关键时刻发挥了巨大作用，有效缓解了山洪的冲击，极大地降低了台风带来的灾害损失。
随着旱情解除，朝廷内此前关于皇帝是否应当祭天求雨的争论，终于落下帷幕。
同样在八月，遵照朝廷旨意，各地依照惯例开科取士，举行了乡试。
放榜之日，榜单前人头攒动。
有人神采飞扬，满心欢喜。
有人则黯然神伤，落寞离去。
真是几家欢喜几家愁。
此次乡试，因增设了诸多科目，录取人数大幅增加。
一时间，喜讯传遍四方，不少乡镇都有子弟高中“举人”。
到处张灯结彩，亲朋好友簇拥着新科举人，敲锣打鼓地庆祝，热闹非凡，欢声笑语在街巷间回荡，尽显荣耀。
这些举人中的绝大多数，将在明年春天赴京参加会试。
到那时又是一番龙争虎斗，风云际会了。
与此同时，筹备已久的京师大学正式宣告成立，并举行了盛大而隆重的开学典礼。
朱允熥身为皇帝，亦是京师大学名义上的校长，率文武百官，亲临现场，以示重视。
新成立的京师大学，师资力量雄厚，以大明科学院的研究人员为核心骨干，还广纳各地的技术人才，组建了一支多元化的教师队伍。
这些教师不仅肩负着教书育人的重任，在教学之余，依旧要如同在大明科学院时那般，投身于科研工作，真正做到了研教一体。
京师大学的学科设置十分新颖，不仅开设如数学、物理，化学，机械，生物，医学，农学等理工科。
同样也有社会科学领域的诸多专业，且划分细致入微。
不同于传统学堂只教授四书五经，这里的课程涵盖了经济学、心理学、哲学、历史、政治等诸多前沿学科。
学校的学生来源主要依靠公开招录，由京师大学精心组织招生考试，秉持着公平公正的原则，选拔出最优秀的人才。
京师大学自成立起，便承担着一项特殊使命——编制教材。
一方面，大学教师授课所需的讲义，需整理汇编成系统教材，以便日后总结经验，推广应用。
另一方面，他们还要为中小学学生编写适用的学习资料。
小学、中学、大学，这样清晰的教育层级划分，乃是当今皇帝陛下亲自敲定，此前从未有过这般细致规划。
在洪武皇帝在位时，虽大力推行公学，但教学过程多由教师自主安排，既无统一的教学进度要求，也缺乏标准化的讲学教材。
如今，皇帝陛下深谋远虑，降旨要求公学统一教材，实行分科授学，旨在为天下学子营造更规范、更优质的教育环境。
当然，全新规划的教材仍在紧锣密鼓地制定之中，尚未能立即在各地推广开来，但这不过是时间早晚的问题。
新定的中小学基础教材，内容极为丰富多元，除了涵盖传统的文史知识，还将数学、物理等学科纳入其中，力求让学子们接触到更全面的知识体系。
与此同时，公学肩负起另一项意义重大的职责——推广大明官话。
学校要确保每一位学生都能熟练运用官话进行顺畅的沟通与交流。
在以前，人们往往要等到科举高中，或是进入衙门当差之后，才会意识到学习官话的重要性并着手学习。
普通民众除了外出跑四方的商人，是很少会主动学习官方。
既便是商人，很多也无法流畅使用。
通常要手脚并用，依靠肢体语言来进行辅助。
各地纷繁复杂的方言，犹如一道道无形的屏障，严重阻碍了人员的自由往来，也极大地制约了贸易的繁荣发展。
不仅如此，这还给朝廷治理地方增添了重重困难与高昂成本。
从外地调任的地方官员，只因对当地方言一窍不通，接收信息的渠道严重受限，时常被那些狡黠的衙门小吏