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和历史。”
“这个想法很好。”王明点头，“不过要确保设备成本可控，否则很难在贫困地区推广。”
“我已经在联系几家厂商，看看能不能定制一批低成本的VR眼镜。”塞拉兴奋地说，“如果能成功，孩子们就能‘走进’金字塔、‘站在’长城上，甚至‘亲历’古代文明的诞生。”
王明看着她，眼神中透出赞许：“很好，这就是我们想要的教育方式??让知识变得生动、有趣，而不是枯燥的课本。”
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夜深人静时，王明常常会翻看林雨从肯尼亚发来的照片和视频。她和当地的孩子们一起上课、一起玩耍，笑容比过去任何时候都更灿烂。
有一次，林雨在视频里兴奋地说：“王老师，今天有个孩子用英语问我，‘你从哪里来？’我告诉他，‘我从中国来。’然后他笑着说，‘中国，是不是月亮的故乡？’”
王明听后忍不住笑了。
他回复道：
>“告诉他们，中国的月亮，和非洲的月亮是一样的。我们仰望的是同一片星空，追寻的是同一个梦想。”
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某天晚上，王明在整理资料时，收到了一封来自缅甸的邮件。发件人是一位当地校长，他在信中写道：
>“王老师，感谢你们的帮助。我们的学生第一次在电脑上完成了数学测试，他们说，‘原来学习可以这么有趣。’”
王明放下鼠标，望着窗外的夜空，心中涌起一股暖意。
他知道，自己正在做一件值得坚持一生的事。
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林雨离开后，王明回到办公室，继续处理未完成的事务。窗外的风有些凉，他起身关窗时，目光落在桌上那本厚厚的项目报告上，思绪又回到了几天前的会议上。
“移动智慧课堂”项目已经进入了一个新的阶段，随着肯尼亚、秘鲁和缅甸的成功案例不断积累，越来越多的国家开始主动联系他们，希望引入这套系统。然而，随着项目的扩张，挑战也随之而来。
“我们不能只是输出课程。”王明在会议中强调，“我们必须让课程真正融入当地教育体系，而不是作为一个外来工具存在。”
张琳翻阅着手中的资料，说道：“目前，我们已经和非洲、南美、东南亚的二十多个国家建立了合作关系，其中十个地区已经完成了本地化课程的部署。”
“很好。”王明点头，“但我们要做的不仅仅是覆盖，而是深度落地。这意味着我们必须加强教师培训和学习评估体系。技术落地，不能只靠设备，而是人。”
塞拉补充道：“我这边也在推进AI自适应学习模块的升级，未来系统将能根据每个学生的学习习惯和掌握情况，智能推荐最适合的练习题和教学视频。”
“这才是真正的个性化教育。”王明露出满意的笑容，“技术的最终目标，不是替代人类，而是赋能人类。”
会议持续了一个多小时，大家各抒己见，讨论得热火朝天。王明看着这群并肩作战的伙伴，心中充满信心。
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夜色降临，北京的街道灯火通明。王明独自走出办公楼，抬头望向星空，脑海中浮现出一张张熟悉的面孔。他们的世界或许遥远而陌生，但他们渴望知识的眼神，却始终如一。
手机震动了一下，是塞拉发来的消息：
>“王老师，好消息！肯尼亚的第二批本地化数学课程测试完成，孩子们的成绩平均提升了28%。”
王明嘴角微微上扬，按下回复键：
>“太好了，让他们继续收集数据，并安排下一轮反馈会议。我们得确保内容真正贴合当地教学节奏。”
发送完消息后，他转身走进夜色中，脑海中浮现出那一双双渴望知识的眼睛。
他们曾经遥不可及，如今，正在一点点被点亮。
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几天后，王明收到一封来自秘鲁的邮件。发件人是艾莎，她写道：
>“王老师，今天我们完成了第一次完整的本地化科学实验课。有个孩子说，原来太阳系比他想象的还要大。”
王明轻笑了一下，按下回复键：
>“告诉他们，知识的世界远比太阳系还要广阔。只要他们愿意探索，我们就一定会陪他们一起前行。”
他放下手机，打开电脑，开始整理今天的会议纪要。窗外，星光闪烁，微风拂过窗台，带来远处的草木气息。
他知道，明天清晨，当第一缕阳光洒进窗户时，他将继续踏上这条通往世界的路。
因为，在某个角落，总有一个孩子，正等待着打开属于他的那一束光。
而他，愿意为他们点亮这束光。
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然而，王明没想到的是，这束光，也正在悄悄照亮他的人生。
那是一个寻常的周末清晨，他