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而失学的学生重返校园。
项目启动当天，林雪从大学赶回来，带来一份详细的辅导方案。林阳也参与设计了心理支持模块。王秀芬虽然不懂这些，但她每天都会送来一壶热汤，说是“给孩子们补身子”。
“这世上最难的事，不是改变命运。”陈拾安在项目启动仪式上说，“而是相信自己值得被改变。”
台下掌声雷动。
那天夜里，槐树下的风特别温柔。
陈拾安照例前来，却发现树下已站着一人??是那个打电话的女孩，正仰头望着树叶，嘴里轻轻哼着一首不知名的歌。
“睡不着？”陈拾安走近。
她回头，笑了：“我在听风。它好像在说话。”
“它一直在说。”陈拾安说，“只是以前，我们都太忙了，没空听。”
女孩点点头：“我今天去看了心理医生，做了评估。医生说，我有轻度抑郁，但可以治愈。他还说……我写的诗，有疗愈的力量。”
“他说对了。”陈拾安微笑。
“我给诗集起了名字。”她说，“叫《听见》。”
陈拾安心头一震。
“和我们的活动同名。”他轻声说。
“因为是你们让我听见了自己的声音。”女孩认真地说。
风拂过，槐树叶沙沙作响，仿佛在应和。
陈拾安闭上眼，开始念《清心咒》。
女孩静静地站在一旁，没有打断，也没有离开。直到最后一个音节落下，她才轻声说：
“安老师，我能……以后也来这里听您念吗？”
“随时欢迎。”他说，“这棵树，本来就是为听风的人准备的。”
日子继续流淌。
秋天来了，槐树的叶子开始泛黄。心理咨询室的来访者名单越来越长，陈拾安的工作量翻倍，但他从未拒绝过任何人。
有时是半夜接到电话，他也会披衣起身，赶到学校开门；有时是学生家长情绪崩溃，他便陪着聊到凌晨；有时是某个孩子突然失踪，他会连夜寻找，直到确认安全。
林浩把这一切记录下来，做成了一部纪录片，名字仍是《听风的人》。影片在校内放映那天，礼堂座无虚席。许多老师看得泪流满面，校长在总结时说：“我们教了这么多年书，却忘了最重要的一课??倾听。”
年底，市教育局将“听风计划”列为年度创新教育项目，并拨款推广至全市十所中学。周文远受邀在教师培训会上发言，他说：“教育的本质，不是填满容器，而是点燃火焰。而火焰，始于一句‘我在听’。”
陈拾安没有上台讲话，他坐在角落，静静听着。
他知道，真正的改变，从来不是轰轰烈烈的宣言，而是无数个深夜里的倾听，是那些被听见后重新睁开的眼睛，是风吹过槐树时，终于有了回音。
除夕夜，城市灯火通明。陈拾安独自回到心理咨询室，打开录音机，播放林浩制作的“听风音频合集”。他坐在桌前，听着一段段熟悉的声音??林雪的、林阳的、王秀芬的、周文远的，还有那个写诗女孩的朗读。
最后一段，是林浩的独白：
>“安老师总说，他是听风的人。可我觉得，他才是风。因为他让沉默有了声音，让孤独有了回应，让那些快要熄灭的光，重新亮了起来。”
录音结束，室内一片寂静。
陈拾安起身，走到窗前。远处烟花升空，照亮夜空。他轻声说：
“你们都听见了吗？风，还在吹。”
他转身，关灯，离开。
走廊尽头，心理咨询室的门缓缓合上，锁扣发出轻微的“咔嗒”声。
而在那扇门后，墙上贴着一张新纸条，是林阳临走前写的：
>“致所有不敢说话的人：
>你不必坚强，你只需开口。
>总有人，在等听你说。”